Как называются горы которых не должно быть окружающий мир 4 класс

Окружающий мир 4 класс 1 часть Равнины и горы России стр. 60 – 65

1) Вспомни, какие формы земной поверхности ты знаешь. Чем они различаются? Как называются части холма и горы?

Основными формами земной поверхности являются возвышенности и низменности. Возвышенности представляют собой поднятие земной поверхности, а низменность — относительно ровный участок земной поверхности с небольшим перепадом высот.

Возвышенности делят на холмы и горы. Холмы отличаются от гор небольшой высотой и пологими склонами. Но при этом и холмы, и горы имеют подножие, склоны и вершину.

2) Рассмотрите схему, помещённую в левом нижнем углу карты. Обратите внимание, что высота различных участков суши отсчитывается от уровня моря. Найдите на карте самую высокую гору России. Какова её высота?

На этой схеме мы видим, что низменности на карте обозначаются зелёным цветом, возвышенности — жёлтым, горы — коричневым. Вершины гор, покрытые ледниками, указаны на карте белым цветом.

Самая высокая гора России находится на Кавказе. Это Эльбрус, высота которого 5642 метра над уровнем моря.

Проверь себя

1. Назови и покажи на карте равнины России.

Восточно-Европейская равнина находится в Европейской части России, от её западных границ, до Уральских гор.

Западно-Сибирская равнина лежит к востоку от Уральских гор и простирается до Енисея.

За Енисеем начинается Среднесибирское плоскогорье, тоже равнина, но возвышенная.

2. Какая из известных тебе равнин России относится к холмистым равнинам, а какая — к плоским?

К плоским равнинам относится Западно-Сибирская равнина, а к холмистым — Восточно-Европейская равнина.

3. Какие горы нашей страны ты теперь знаешь? Покажи их на карте.

Кавказ находится на юге Европейской части страны, между Каспийским и Чёрными морями.

Уральские горы протянулись с севера на юг, разделяя между собой Европейскую и Азиатскую части России.

Алтай находится на юге Западной Сибири.

Саянские горы находятся на юге Восточной Сибири.

На полуострове Камчатка находятся вулканы.

Задания для домашней работы

1. Начните подготовку выставки «Где мы были». На выставке представьте фотографии тех мест, где побывали ребята класса. Хорошо поместить здесь и карту, показав на ней эти места флажками.

Мы много путешествовали по России и приготовили для вас интересную презентацию:

Пример презентации “Где мы были: Горы и равнины России”

2. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из географических объектов, с которыми мы познакомились на уроке. В рабочей тетради запиши план своего сообщения и наиболее важные сведения о географическом объекте.

Сообщение об одном из географических объектов России для 4 класса

Сообщение об Алтайских горах.

Алтайские горы считаются одним из красивейших мест России. Они даже внесены в список объектов Всемирного природного наследия.

Алтайские горы расположены на юге Западной Сибири. Это целая огромная горная страна, которая протянулась более чем на 2 тысячи километров с запада на восток.

В этих горах много высоких, заснеженных вершин, красивых перевалов и горных долин. Здесь берут своё начало многие бурные реки, а среди гор часто встречаются великолепные по красоте озера.

Самой высокой горой Алтая является гора Белуха. Её высота 4509 метров. Её вершина всегда покрыта сверкающими снегами.

Удивительно по красоте Телецкое озеро, самое крупное из озёр Алтая. Его площадь более двухсот квадратных километров. Телецкое озеро окружено горами, покрытыми густой тайгой. Здесь расположен природный заповедник

Ещё один заповедник расположен в долине реки Катунь и простирается до подножия горы Белуха.

Уникальным природным образованием считается плато Укок, расположенное на высоте более 2 километров над уровнем моря.

Алтайские горы являются излюбленным местом отдыха туристов со всего мира, с этими горами связано много красивых легенд и преданий. Местные жители считают Алтай крышей мира и населяют его сказочными, мистическими существами. Здесь часто видят снежного человека, в некоторых озёрах по преданиям, водятся страшные чудовища, напоминающие знаменитую шотландскую Несси.

На следующем уроке

Вспомни, какие моря, озёра, реки России ты уже знаешь. Возможно, на каких-то из них тебе довелось побывать. Приготовься рассказать об этом на уроке.

В России много очень больших рек. Это Волга, Дон, Обь. Енисей, Лена, Амур.

Есть в России и много озёр. Это Каспийское море, Байкал, Ладожское и Онежское озёра.

Источник

Урок познания мира на тему «Горы» (4 класс)

дать детям понятие основных форм земной поверхности, познакомить с горами Казахстана

Сформировать понятия о горах и о видах гор в зависимости от их высоты, о высоких и низких горах. Познакомить с понятием ущелье и долина, чем они отличаются.

Развивать умение работать с географической картой и другими источниками информации. Развивать познавательную активность, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и делать выводы.

Развивать критическое мышление учащихся, воспитывать любовь к предмету.

проектор для показа слайдов, физическая карта Казахстана, картинки с изображением гор Казахстана, слайды, схема строения горы и холма.

Казахстан — мой край родной!
Всё в тебе любимо мной:
Тень лесов, простор степной.
И высоких гор покой!

Сегодня у нас необычный урок. К нам на урок пришли гости. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по объятым просторам нашей Родины. Тема нашего урока «Горы». На уроке мы узнаем, что такое горы, какие бывают горы по высоте, как они обозначаются на карте и много другое. Откроем наши тетради, запишем число и тему урока.

Прежде чем мы начнём работать, давайте повторим наши правила работы на уроке.

Правила работы на уроке:

1. Поднимать руку.
2. Умение слушать друг друга.
3. Отстаивать свою точку зрения.
4. Не повторять сказанное.

Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? Давайте составим ассоциации. (приём ТРКМ)

Итак, давайте запишем определение.

Горы — обширные участки земной поверхности, высоко приподнятые над прилегающими равнинами.

Работа по теме урока.

Приём ТРКМ (таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал.»)

Перед вами на столах лежат пока ещё пустые таблицы «ЗХУ». Вспомните все, что вы знаете о горах и запишите это кратко в первую колонку таблицы. Подумайте, что бы вы ещё хотели узнать, и запишите это во вторую колонку.

(Дети самостоятельно работают с таблицей)

(выслушать некоторые ответы детей)

— Вы отлично справились с заполнением таблицы. И поэтому мы продолжаем работу.

— Что может о горах рассказать географическая карта? (где они расположены, как называются, каким цветом обозначаются)

Посмотрите на карту Казахстана. Возвышенности мы обозначаем на карте коричневым цветом, а горы тёмно-коричневым. Горами принято называть возвышенность более 200 м. Если посмотреть на карту, то можем увидеть, что на территории Казахстана большая часть возвышенностей и гор расположены в центральной и Юго-Восточной части Казахстана.

Это невысокие горы Сарыарки. И высокие горы Тянь-Шаня, Джунгарского Алатау и Алтая. Здесь расположены самые высокие вершины Казахстана.

У вас на партах лежат контурные карты нашей страны. Мы уже на прошлых уроках закрасили равнины, низменности, степи, теперь нам осталось разукрасить возвышенности и горы. Возьмём коричневый карандаш и разукрасим в центральной части Казахстана посветлее, а в юго-восточной части потемнее коричневым цветом. (дети работают самостоятельно)

Теперь отодвиньте контурные карты, а в таблице ЗХУ в третьей колонке запишите, что вы узнали нового для себя о горах.

Как вы думаете, всё мы узнали о горах?

Много интересного вы найдёте в учебнике на стр 30-31. Читая текст учебника, продолжайте заполнять третью часть таблицы.

(Дети работают с текстом учебника и таблицей).

Ребята, посмотрите на схему на доске и у каждого из вас такая схема лежит на парте. Горы, так же как и холмы имеют подножие, склон и вершину.

Давайте на кругах Венна изобразим общее сходство холмов и вершин, а теперь, кто мне может назвать самое главное отличие холма от горы.

Холм высотой ниже 200 м, а горы выше 200 м. Круги Венна (технология ТРКМ)

Теперь в тетрадях составьте пятистишье (синквейн) на тему горы. (технология ТРКМ)

1 — я строчка — 1 главное слово;
2 — я строчка — 2 прилагательных;
3 — я строчка — 3 глагола;
4 — я строчка — крылатая фраза, утверждение;
5 — строчка — существительное, которое выражает суть первого слова.

Горы
Красивые гордые
Стоят возвышаются думают
Нет прекрасней гор на свете.
Возвышенность

Источник

Окружающий мир «Горы. Растения и животные гор.» 4 класс

Урок окружающего мира

Стороха Мария Александровна, учитель начальных классов

Тема: Горы. Растения и животные гор.

-расширение представления учащихся о животном и растительном мире гор;

-развитие когнитивных способностей учащихся при использовании методов критического мышления учащихся;

-воспитание уважительного отношения к мнению каждого учащегося при работе в парах, группе.

Предметные УУД Знать основные отличительные признаки растений и животных

Личностные УУД: уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

ПознавательныеУУД: уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Регулятивные: уметь формулировать цель урока с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

I . Мотивационно – целевой этап.

-Мы начинаем урок познание мира. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете, как всегда собраны, внимательны, активны. И тогда мы получим радость и удовлетворение от совместной работы

-Правильно. Растительный и животный мир нашего края. Вспомните, какие сообщества этого раздела мы уже изучили? (выставляют карточки с названиями сообществ, одно закрыто).

-Домашнее задание было подготовить небольшое эссе об одном из этих сообществ. Кто желает прочитать?

-Спасибо. Кто написал о другом сообществе?

-Каждое природное сообщество уникально.

Бабочка. Застывшая на цветке, белые лилии, покрывающие озеро, парящий над степными просторами беркут – все это чудо природы, которое нам с вами надо беречь и охранять.

-И так, ребята, тема нашего урока

Растительный и животный мир гор.

-Скажите, кто из вас видел горы, бывал в горах?

-Чем они поразили вас? (выслушивает ответы учащихся, благодарит их).

4. –А сейчас вспомните, какие горы вы знаете, видели на карте, читали о них или слышали по телевизору.

Расскажите друг другу. Назовите их.

-Сейчас рассмотрите в ваших атласах, какие горы находятся на территории нашей Родины? Покажите их на карте и назовите их.

-А теперь, чтобы более глубоко познакомиться с новым сообществом, изучить растительный и животный мир, мы с вами на уроке будем работать методом ЖИГСО. Вспомните, в чем заключается суть этого метода?

-Спасибо, ребята. Но это еще не все сказано о методе.

-Эта работа очень серьезная. Вы учитесь самостоятельно работать с книгой, добывать знания, выделять главное, обобщать материал и задавать вопросы. Каково же главное условие вашей успешной работы?

-Итак, мы будем работать по 3 статьям:

-А сейчас, попрошу всех встать и быстро пройти к своим столам

Учитель контролирует работу класса, консультирует, помогает.

5. – А сейчас, все займите свои места в домашних группах и начните обучение членов группы по изученной вами теме.

-Кто желает рассказать о растительном и животном мире гор?

-Тест с последующей самопроверкой и самооцениванием.

Написать эссе об одном из животном или растении гор, занесенном в Красную книгу.

Дети садятся за парты. На партах лежат книги, дневники, экспертные листы, модель гор, атласы

«Животный и растительный мир нашего края»

Луга, пустыни, степи, леса, водоемы, тугаи,

Индивидуальный опрос учащихся

Оценивание ответов учащихся.

Переворачивает карточку с названием «Горы», учащиеся читают название.

Работа в парах. Вспоминают название гор

Рассматривают. Выходят к доске и показывают на карте.

-В соответствии со своим номером, мы изучаем одну из частей статьи, отвечаем на вопросы карточки, придумываем 2-3 вопроса по статье

-Затем, возвращаемся в свою домашнюю группу и обучаем ребят в группе тому, чему сами научились.

-После того, когда каждый из нас расскажет друг другу свой рассказ, эксперт группы задает вопросы, и мы заполняем экспертный лист с ответами

-Быть внимательными. Не приступать к обсуждению вопроса, пока каждый не прочитает статью

— Уважать работу каждого.

Рассаживаются по своим столам в соответствии с номерами.

Самостоятельная работа 1-3 группа:

2. Отвечают на вопросы экспертного листа

(приложение№1 к уроку)

3. Придумывают 2 вопроса.

Работает по всем 3 статьям и составляет по 2 вопроса по каждой статье.

(приложение№2 к уроку)

Продолжение самостоятельной работы в домашних группах

Эксперты слушают и в конце обучения задают свои вопросы, при необходимости проводят коррекционную работу. Заполняют оценочный лист и докладывают о выполнении работы в группе.

(приложение№3 к уроку)

От каждой группы рассказывает один ученик с последующим выставлением магнитных картинок растений и животных гор на общей модели горы, нарисованной на доске, остальные слушают и дополняют.

-Каждому выдается тест, ребята отвечают.

(приложение №4 к уроку)

Ключ на доске, производят самопроверку, самооценивание

Горы и их особенности

На модели горы напишете названия климатических поясов.

Назовите самую высокую гору России.

Где находится Эльбрус?

Где расположен Эверест?

Как использует человек знания о горных породах?

________________________________________________________

Растительный мир гор.

Ответы на вопросы записывайте на модели гор

Почему растительность гор богата и разнообразна?

Какие растения находятся у подножия гор?

Назовите, какие лиственные деревья встречаются в горах?

Назовите, какие растения встречаются в нижней и средней части гор?

Какие растения встречаются в зоне альпийских лугов?

Как люди используют природные богатства гор?

___________________________________________________________

Ответы на вопросы записывайте на модели гор

Почему горная местность богата животными?

Какие животные проживают в лесной полосе гор?

Кто живет высоко в горах?

Почему снежный барс является символом Казахстана?

Какие животные водятся в альпийских лугах?

Как люди используют природные богатства гор?

___________________________________________________________

Экспертный лист №1 (2,3)

по теме: «Растения и животные гор»

Горы, которые находятся на территории Казахстана.

2. Климатические пояса гор.

5. Название горных птиц.

Б) альпийские галки

Номер материала: ДБ-257491

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Олимпиада по окружающему миру (4 класс)

Олимпиадные задания по окружающему миру

С помощью топографических знаков разгадай кроссворд:

Получилось слово __________________
Назови её основное свойство: ______________________________

Распредели данные понятия по группам. Дай обобщающее понятие каждой группе.

Нефть, кенгуру, верх, юг, сутки, восток, стрекоза, гранит, вниз, день, землеройка, строитель, час, мрамор, год, лево, неясыть, известняк, торф.

Соедини соответствующие строки в правом и левом столбике:

Грудная клетка очищение крови

Желудок защищает легкие и сердце от повреждений

Печень переваривание пищи

Почки удаление вредных веществ

Кишечник защищает спинной мозг

Мышцы насыщение крови кислородом

Легкие всасывание питательных веществ в кровь

Позвоночник приводят кости в движение

Разгадайте ребус. Составьте цепь питания с этим животным.

______________________________________________________

Прочитайте приведенные в таблице примеры. Какие свойства воды и воздуха в них описаны? Запиши эти свойства.

Назови каждую группу обобщённым понятием?

Анды, Альпы, Большой Кавказ, Гималаи __________________________

Гренландия, Исландия, Кипр, Крит, Тасмания______________________

Азия, Америка, Австралия, Африка, Европа____________________________

Великая Китайская, Восточно – Монгольская, Восточно – Европейская, Западно – Сибирская.______________________________________________

Гоби, Каракумы, Калахари, Кызылкум, Сахара ___________________________

Баренцево, Берингово, Карское, Охотское, Японское ______________________

Назовите две причины, по которым торф и каменный уголь называют

Напишите об одной из экологических проблем нашей страны. Предложите способы ее решения.

Ответы к олимпиадным заданиям по окружающему миру

С помощью топографических знаков разгадай кроссворд:

Распредели данные понятия по группам. Дай обобщающее понятие каждой группе.

Нефть, кенгуру, верх, юг, сутки, восток, стрекоза, гранит, день, землеройка, строитель, час, мрамор, год, лево, неясыть, известняк, торф, вниз.

Полезные ископаемые: нефть, гранит, мрамор, известняк, торф

Единицы времени: сутки, день, час, год

Стороны горизонта: юг, восток

Животные: кенгуру, стрекоза, землеройка, неясыть

Ориентация: верх, лево, вниз

Грудная клетка защищает легкие и сердце от повреждений

Желудок переваривание пищи

Печень очищение крови

Почки удаление вредных веществ

Кишечник всасывание питательных веществ в кровь

Мышцы приводят кости в движение

Легкие насыщение крови кислородом

Позвоночник защищает спинной мозг

За каждую верно найденную пару 1 балл

Верно разгаданный ребус (полевка) 1 балл

Верно составлена цепь питания:

Прочитайте приведенные в таблице примеры. Какие свойства воды и воздуха в них описаны? Запиши эти свойства.

Вода в стакане оказалась сладкой на вкус.

На сильном морозе стеклянная банка, наполненная водой, лопнула.

При замерзании расширяется

Мама на кухне печет пирог. Ты находишься в другой комнате и не видишь, что делает мама, но точно определяешь, что она печет пирог.

Зимнюю одежду утепляют мехом или слоем ткани из рыхлых волокон.

Воздух не пропускает тепло

Назови каждую группу обобщённым понятием?

Анды, Альпы, Большой Кавказ, Гималаи ___горы

Гренландия, Исландия, Кипр, Крит, Тасмания_____остров

Азия, Америка, Австралия, Африка, Европа___часть света

Великая Китайская, Восточно – Монгольская, Восточно – Европейская, Западно – Сибирская_ _равнина_

Гоби, Каракумы, Калахари, Кызылкум, Сахара__пустыня

Баренцево, Берингово, Карское, Охотское, Японское___море

Назовите две причины, по которым торф и каменный уголь называют

Торф и каменный уголь произошли из растений.

Используются в качестве топлива и при сгорании выделяют тепло.

За каждую верно указанную причину 1 балл

Максимальное количество баллов за задание 2

Напишите об одной из экологических проблем нашей страны. Предложите способы ее решения.

Олимпиада по окружающему миру

1. Найди лишнее в каждой строке и подчеркни:

а) лягушка, еж, гадюка, хамелеон, уж

б) лист, почва, стебель, плод, корень

в) гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник

г) снегирь, соловей, лебедь, дрозд, ласточка

д) гранит, каменный уголь, полиэтилен, торф, природный газ

2. Назови понятия, соответствующие указанным определениям:

3. Угадай материки. Запиши их названия.

А) Я самый маленький материк, с самым сухим климатом, который полностью находится в Южном полушарии._______________________________

Б) И я нахожусь в Южном полушарии, но почему-то люди не спешат заселить меня. ______________________

В) А я почти весь нахожусь между северными и южными тропиками, меня называют самым жарким материком. ____________________________________

4. Определи правильно составленную цепь питания:

а) растительный опад — дождевые черви — лисицы — кроты

б) дождевые черви — растительный опад — кроты — лисицы

в) растительный опад — кроты — дождевые черви — лисицы

г) растительный опад — дождевые черви — кроты — лисицы

5. Как заканчивается народная примета:

а) Собака свертывается и лежит калачиком – к. _______________________________

в) Лошадь зимой ложится на снег – к.._______________________________________

г) Кошка лижет хвост и прячет морду – к…___________________________________

6. Найдите в рассказе ошибки, подчеркни их.

Наступила осень. Со всех деревьев опадают последние листья. Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы улетают на юг. Это журавли, кукушки, синицы, грачи. Заяц, ёж, лиса меняют шубки на более теплые и густые. Белка и ёж делают запасы, медведь и крот засыпают до весны.

Выброс выхлопных газов автомобилями

Вырубка леса по берегам рек

Исчезновение видов животных

Уменьшение количества лесов на Земле

7. Укажи стрелками, что к чему приводит?

8. Определи животное и среду обитания организма по перечисленным признакам:

а) Короткое тело, очень длинные пальцы передних конечностей, между ними тонкая летательная перепонка, маленькие глаза, большие уши.

в) Кожа без волос, шеи нет, толстый слой подкожного жира, передние конечности ласты, задних нет совсем. Широкий двулопастной хвост похож на рыбий, но лопасти его располагаются горизонтально.

г) Округлое тело, шеи нет, ушных раковин нет, передние конечности — “лопаты”, шерсть короткая, легко заглаживается вперед и назад, глаза малы, часто скрыты под кожей.

Почему погиб лес, когда вырубили старые дуплистые деревья? _____________________________________________________________________

12. Родственник слову жёлудь. Так древние лекари называли орган пищеварения по его внешнему сходству с плодом дуба. Что это за орган?________________________

Ответы к олимпиадным заданиям по окружающему миру.

1. Найди лишнее в каждой строке и подчеркни: (5 баллов)

б) лист, почва, стебель, плод, корень

2. Назови понятия, соответствующие указанным определениям: (4 балла)

3. Угадай материки. Запиши их названия.(3балла)

А). Австралия Б) Антарктида В) Африка

4. Определи правильно составленную цепь питания: (2 балла)

г) растительный опад — дождевые черви — кроты — лисицы

5. Как заканчивается народная примета: (4 балла)

а) Собака свертывается и лежит калачиком – к морозу

в) Лошадь зимой ложится на снег – к теплу

г) Кошка лижет хвост и прячет морду – к холоду

6. Найдите в рассказе ошибки, подчеркни их.(5 баллов)

Наступила осень. Со всех деревьев опадают последние листья. Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы улетают на юг. Это журавли, кукушки, синицы, грачи. Заяц , ёж, лиса меняют шубки на более теплые и густые. Белка и ёж делают запасы, медведь и крот засыпают до весны.

Выброс выхлопных газов автомобилями

Вырубка леса по берегам рек

Исчезновение видов животных

Уменьшение количества лесов на Земле

7. Укажи стрелками, что к чему приводит? (4 балла)

8. Определи животное и среду обитания организма по перечисленным признакам: (6 баллов)

а) летучие мыши, воздушная б) рыбы, водная в) киты, водная г) кроты, почвенная

9. Почему погиб лес, когда вырубили старые дуплистые деревья? (4 балла)

В дуплах старых деревьев гнездятся птицы, живут летучие мыши, поедающие насекомых.

12. Родственник слову жёлудь. Так древние лекари называли орган пищеварения по его внешнему сходству с плодом дуба. Что это за орган? Желудок. (3 балла)

22 марта, в день весеннего равноденствия.

Олимпиада по окружающему миру

1. Вычеркни лишнее название в каждой строчке.

Венера, Марс, Земля, Луна.

Россия, Франция, Урал, Китай.

Дон, Томь, Байкал, Днепр.

2. Ответь на вопрос одним словом.

Какую звезду можно увидеть днём? _____________________________________

Как называется прибор для определения сторон горизонта?_________________

Как называется начало реки? ___________________________________________

Самый тёплый океан. _________________________________________________

Газ, необходимый для жизни растений. ___________________________________

Самая большая африканская пустыня. __________________________________

Воображаемая линия, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария. ______________________________________________________

3. Назови каждую группу обобщённым понятием?

Анды, Альпы, Большой Кавказ, Гималаи __________________________________

Гренландия, Исландия, Кипр, Крит, Тасмания______________________________

Азия, Америка, Австралия, Африка, Европа________________________________

Великая Китайская, Восточно – Монгольская, Восточно – Европейская, Западно – Сибирская.______________________________________________________________

Гоби, Каракумы, Калахари, Кызылкум, Сахара. ___________________________

Баренцево, Берингово, Карское, Охотское, Японское. ______________________

4. Подчеркни одной чертой название тел, а двумя чертами – названия веществ.

Подкова, стакан, сахар, медь, крахмал, капля воды, кусок сахара, сосулька, вода, воздух, пузырёк воздуха в воде, медная проволока.

5. Подчерни названия насекомых.

Бабочка, ласточка, жужелица, ящерица, стрекоза, тарантул, клоп, клещ, вьюн, скорпион, овсянка, вертишейка, улитка, комар, пчела, адмирал, круглоголовка, дубовая хохлатка, верблюдка, боярышница, бронзовка.

6.Выбери верные высказывания об организме человека:

1.В непроветренном помещении мозг человека будет работать хуже.

2.Самый большой орган взрослого человека имеет площадь более одного метра.

4.Зрачок взрослого человека весит один грамм.

7. Укажи стрелкой, что к чему приводит?

8. Определи признаки живого организма.

Движется, питается, размножается, растёт, дышит.

Питается, размножается, растёт, умирает, дышит.

Размножается, дышит, растет, питается, летает.

9. В каких горах вырос «Каменный цветок» П.П. Бажова?

а)Кавказские горы. б) Альпы. в) Алтай г) Уральские горы.

10. Смена дня и ночи происходит из – за того, что…

Солнце вращается вокруг Земли.

Земля вращается вокруг Солнца.

Земля вращается вокруг своей оси.

Ось Земли немного наклонена.

11. Напиши, какое значение имеет скелет.

Источник