Как ты думаешь кто в этой сказке будет хитрым и находчивым лиса или кот

Энциклопедия сказочных героев

Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.

понедельник, 16 сентября 2019 г.

Русская сказка «Кот и лиса»

Жанр: народная сказка о животных

Смотри похожие сказки:
Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович»

Главные герои сказки «Кот и лиса» и их характеристика

Чему учит сказка «Кот и лиса»
Сказка учит хитрости, смекалке и находчивости. Учит быть смелым. Учит тому, что стыдно бояться тех, кто меньше тебя. Учит верить своим глазам, а не чужим рассказам.

Отзыв на сказку «Кот и лиса»
Мне понравилась эта сказка и понравилось, что кот с лисой нашли общий язык. Они помогали друг другу и потому им оказались не страшны волки и медведи. А вот здоровые волк с с медведем оказались просто трусами.

Пословицы к сказке «Кот и лиса»
У страха глаза велики.
У страха глаза что плошки, а не видят ни крошки.
Волков бояться в лес не ходить.
Лиса семерых волков проведет.
Смекалка во всяком деле выручит.

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Кот и лиса»
Был у одного мужика кот, да такой баловник, что даже страшно сказать. Достал кот мужика своим баловством, посадил тот кота в мешок, в лес отнес, да там и выпустил.
Пошел кот по лесу, нашел избушку, поселился на чердаке. Сходит раз в день на охоту, поймает мышь или птичку, и обратно на чердак.
Увидела как-то в лесу кота лиса и удивилась, ни разу такого зверя не видела. Познакомились, Лиса лисой оказалась, а кот Котофеем Ивановичем. Понравился кот лисе и предложила она пожениться. Кот согласился, и зажили кот и лиса вместе.
Пошла как-то лиса на охоту, поймала утку, домой несет. Навстречу волк, стал утку с лисы требовать. А лиса не отдает, Котофеем Ивановичем волка стращает. Говорит, что страшнее его зверя нет и что прислан он воеводой.
Захотелось волку на Котофея Ивановича посмотреть, а лиса ему и говорит, что надо барана задрать, и принести к домику.
Побежал волк за бараном, а навстречу лисе медведь идет, тоже хотел утку забрать. Только и его лиса Котофеем Ивановичем напугала. За быком послала.
Вот добыли волк и медведь барана и быка, принесли к домику. Стали спорить, кому идти кота звать. Увидели зайца, его послали. А сами схоронились на всякий случай. Волк в кустах под листьями, медведь на сосне.
Рассказал заяц коту и лисе про дары от волка и медведя. Пошли те на мясо смотреть. Кот мясо увидел, на тушу набросился, рвет, мяукает.
Понял медведь, что кот, хоть и невелик, но прожорлив, еще сильнее испугался. А волк под листвой зашевелился и кот подумал, что там мышь. Прыгнул и давай когтями волку нос рвать.
Испугался волк, наутек кинулся, а кот тоже испугался и на сосну полез. Решил медведь, что кот его заметил и сейчас задерет, спрыгнул с сосны и тоже убегать.
С тех пор зажили кот и лиса спокойно и с запасами.

Источник

Урок литературного чтения. Русская сказа «Кот и лиса»: «Сказка – ложь, да в ней намек…» 3-й класс

Класс: 3

Цели:

Задачи:

Оборудование: учебник Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В одном счастливом детстве» книга для чтения в 3 классе, 2 часть, аудиозапись «Вальс» из кинофильма «Мой ласковый, нежный зверь»; отрывок из стихотворения Ю. Энтина «В мире сказок»; таблички со словами, презентация.

Ход урока

Организационный момент.

У.: Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем сегодня друг другу?

У.: Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

У.: Каким бы вы хотели видеть сегодня урок чтения?

У.: Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь.

Какими должны быть на уроке ученики?

У.: Сможете стать такими? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть?

– Начнем урок с нашей речевой разминки

Какие пословицы и поговорки вы сегодня приготовили?

А я приготовила вам такую поговорку:

Работа с поговоркой: (Слайд 1)

Вздох – на выдохе произносим слова, чётко проговаривая звуки [с], [з]:

СКАЗКА КРАСНА СКЛАДОМ, А ПЕСНЯ – ЛАДОМ.

– Как вы понимаете поговорку, которую только что прочитали? («Красна» – хороша, красива; «склад» – логическая связь, смысл; «лад» – мелодичность.)

– Прочитайте, что у вас получилось?

СКАЗКА ХОРОША СМЫСЛОМ, А ПЕСНЯ – МЕЛОДИЧНОСТЬЮ.

– Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить? (О сказках)

– Как называется раздел учебника, который мы начали на прошлом уроке?

«И кот ученый свои мне сказки говорил…» (Слайд 2)

(Из вступления к поэме «Руслан и Людмила»)

– А какие цели нашего урока?

– Сегодня наша задача обобщить всё, что вы знаете о сказках.
– Познакомимся с новой сказкой, будем учиться выразительно читать её, научимся понимать смысл сказки, анализировать и читать по ролям.

На прошлом уроке мы читали стихотворение – сказку Г.Сапгира «Леса – чудеса».

Чтение стихотворения – сказки Г.Сапгира «Леса-чудеса» наизусть.(1 ученик)

Актуализация знаний и включение в деятельность.

Повторение. Беседа по теме «Что такое сказка?»

– Нам необходимо вспомнить, что мы с вами знаем о сказках.

– Для этого мы должны построить «Терем сказок». У нас имеются «волшебные кирпичики», каждый из которых что-то «сообщает» о сказках. Чтобы расположить «кирпичики» в правильном порядке, необходимо быть очень внимательным и правильно отвечать на вопросы. (Слайд 3)

– Какие бывают сказки по авторской принадлежности?

– Кто умело рассказывал сказки?

– Назовите виды сказок.

Чтение отрывка из стихотворения Ю. Энтина «В мире сказок» (Слайд 4)

Согласны ли вы с Ю. Энтиным, что без сказок прожить нам нельзя?

В мире сказок грустных и смешных.
Нам нельзя без света, нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!

– Действительно, сказки необходимы человеку. С раннего детства, мы, как зачарованные, погружаемся в мир сказок. Этот мир интересен, увлекателен, поэтичен. Каждая сказка неповторима и поучительна.

– Какая сказочная примета упоминается в стихотворении?

(Добро побеждает зло.)

Назовите известные нам сказочные приметы. (Слайд 5)

Физкультминутка для глаз.

Новый материал. Сказка «Кот и лиса»

Работа до чтения.

– Как называется сказка? Прочитайте. («Кот и лиса») (Слайд 6)

– Вспомните, какие сказки вы знаете, где главный герой – кот? «Напуганный медведь и волки» Какой характер у кота в сказках? (Защитник, умный, иногда хитрый.)

– Сказок, где главный герой лиса, превеликое множество. Какая лиса в сказках? (Хитрая, умная, плутовка, обманщица, ловкая, находчивая, изобретательная, сообразительная и т. д.)

Обратите внимание на иллюстрацию к сказке.

Кого вы видите на ней? Что он несет?

Как вы думаете, кто в мешке?

Комментированное чтение 1-й части сказки.

Беседа

– Каков характер кота в данной сказке? (Озорной, вредный.)

– Как жилось коту в лесу? Подтвердите своё высказывание цитатой из сказки. («И горя ему мало»)

– Почему лиса никогда прежде не встречала котов? (Лиса – дикое животное, житель леса.)

– Что вы можете сказать о коте? О лисе? (Кот – находчивый, лиса – сообразительная, хитрая.)

– Какие изменения произошли в жизни кота? (Кота стали величать Котофеем Ивановичем.)

– Сравните имена: Котофей, Тимофей, Еремей. Данные имена встречаются редко. Подумайте, о чём может это говорить? (Сказке очень много лет.)

– Какие устаревшие слова встретились в отрывке? Как вы можете их объяснить? (Бурмистр – управляющий; потчевать – кормить, угощать; али – если; величать – называть, оказывать уважение.) (Слайд 7)

Чтение про себя 2-й части (подготовиться к чтению по ролям)

Чтение по ролям 2-й части сказки.

– Найдите и прочитайте фрагменты встречи лисы с волком, медведем. Постарайтесь передать характеры героев сказки.

– Что можно сказать о лисе, прочитав вторую часть сказки? (Заботливая, находчивая, сообразительная.)

– Встретились ли нам в сказке строчки, в которых описываются волк, медведь? Какие строчки помогают представить волка, медведя. Подтвердите цитатами из сказки.

– Предположите, сообразят ли волк и медведь, кто такой Котофей Иванович на самом деле? (Высказывания детей.)

– Какие устаревшие слова встретились в отрывке? Как вы можете их объяснить? (Коли – если; схорониться – спрятаться; да – и; ступай – иди.) (Слайд 8 )

Физминутка (видеоролик у автора)

Чтение 3-ей части сказки в парах. Пересказ отрывка.

– Назовите имена героев. Как вы думаете, что особенного в звучании их имён? (Лизавета созвучно со словом «лиса», Михайло – «миша», «медведь»)

– Кто оказался самым смелым? (Заяц.)

– Расскажите, как кот напугал волка и медведя? (Пересказ отрывка.)

Работа в парах

Дайте характеристику лисе и коту, используя слова, которые находятся у вас на партах. Это черты характера героев сказки.

Кот	лиса
Хитрость	хитрость
Изворотливость	ум
Ум	пренебрежительность
Приспособляемость	лживость
Лень	находчивость
Лживость

– Почему же кот стал над всеми животными главенствующим и все звери стали бояться его? (От того, что у страха глаза велики)

Выводы.

– Понравилась ли вам сказка? Почему?

– Сформулируйте главную мысль сказки.

– Придумайте своё название сказки.

– О чём сегодня говорили на уроке? (О сказках, сказочных персонажах, сказочных чудесах, сказочных приметах и др.)

Сказка – жанр устного народного творчества. (Слайд 9 )

Рефлексия.

Оцените каждый свою работу, поставьте простым карандашом себе оценку.

Источник

Урок литературного чтения в 3-м классе по теме «русская сказка «Кот и лиса»»

Урок: литературное чтение.

Тема урока: Русская сказка «Кот и лиса»

Цель урока:

Задачи:

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

На доске открывается запись:

На доске открывается запись:

— Сможете стать такими? В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть?
— Начнем урок с нашей речевой разминки.

2. Упражнения для артикуляции.

ли-ли-ли – птицы прилетели
жи-жи-жи – галки и стрижи
ки-ки-ки – лебеди и утки
жи-жи-жи – чибисы, стрижи.

Работа со скороговоркой.
Мы ели, ели, ершей у ели –
Их еле-еле у ели доели.

— Скороговорка – относится к какому жанру? (устное народное творчество)

— А какие вы еще знаете жанры устного народного творчества? (сказки)

3. Актуализация знаний и включение в деятельность.

(проводится в группах)

4 группы получают карточки, читают, пересказывают друг другу, выбирают, кто будет отвечать от группы.

5 группа работает по карточке «Что такое сказка?» (составляет из бревнышек полосок ответы на вопросы):

Выслушиваются представители от групп, подводится мини-итог по теме «Что такое сказка».

Упражнения для развития беглости чтения.

Дети читают слова, а глазами следят по буквам, над которыми стоит точка.

4. Новая тема.

1 этап.

Работа с текстом до чтения.
После выполнения упражнения дети читают слова: кот, лиса, волк, медведь.

— Еще не читая сказки, что мы уже можем заполнить на доске? (Автор и его произведение. Вывешиваем слово «народная»).

2 этап.

Чтение сказки вслух учащимися по абзацам и комментарии по ходу чтения.

Во время работы с 1 частью заполняется опорный конспект на доске.

Чтение про себя. Ответы на вопросы после чтения.

Выборочное чтение по ролям. Встреча лисы и волка. Встреча лисы и медведя.

Чтение сказки по абзацам вслух без комментариев.
Вопросы после чтения.

Заполнение опорного конспекта.

3 этап.

Работа с текстом после чтения.

Прочитайте русские народные пословицы. Выберите пословицы, которые по смыслу подходят к содержанию сказки. Объясни смысл.

Ответьте на вопросы:

Прочитайте отрывок из стихотворения Н. Заболоцкого. В нем пропущено слово. Догадайтесь, о ком идет речь.
Жил был………
Ростом был с комод,
Усищи – с аршин,
Глазищи – с кувшин
Сам рябой.

Расскажите, каким представляют Котофея Ивановича волк и медведь?

5. Итог урока

Итог урока проводится по результатам работы групп.

Источник

Какая главная мысль сказки «Кот и лиса»?

Русская народная сказка «Кот и Лиса» рассказывает о том, как один шкодливый кот, брошенный хозяином в лесу, не пропал, а пытался выжить, устроившись в заброшенной избушке, ловя мышей и птиц на пропитание. Дальше больше, ему повезло, он встретил хитрую Лису и образовал с ней союз, женившись на ней. Хитрая Лиса заставила всех крупных зверей в лесу уважать своего мужа. Этому посодействовал случайно и Кот.

Главная мысль сей сказки такова, что если даже у тебя маленький рост и такие же возможности, все-равно, при старании и смелости, можно победить и больших врагов. Сказка учит не теряться в безвыходных ситуациях, даже если они кажутся безвыходными. Выход всегда есть. И даже можно выйти победителем при старании. Пословица, подходящая к этой сказке: «Где силой не возьмёшь, там хитрость на подмогу».

Главная мораль сказки: неважно, какого ты роста, телосложения, ты все-равно можешь заработать авторитет в обществе и улучшить свое социальное положение.

У страха глаза велики.

Мне попалась это произведение в сборнике сказок народов мира, где оно идет в категории татарских народных сказаний. Если кратко рассказывать о сюжете сказки, то оно заключается в следующем:

Сказка «Синичкин календарь» названа так не случайно. В ней синица главная героиня, она проживает год, обращая внимание, как со сменой месяцев на календаре происходят изменения в природе.

Сказка учит доброте и отзывчивости, готовности прийти на помощь тому, кто в ней нуждается, учит дружбе. Также сказка учит тому, что люди должны заботится о животных, не обижать их. Также в произведении хорошо показана открытость синички к новым знаниям, готовность спросить совета у старших и более мудрых.

Кроме всего прочего взрослые не понимают его стремления и насмехаются над его мечтой, но в один прекрасный день он все же находит грабителей.

Основная мысль этого произведения в том что если ты стремишься и делаешь все для своей мечты, то результат точно будет, но стоит быть очень аккуратным и всегда думать перед тем как делать что-то.

Сказка про Иванушку дурачка учит нас тому, что когда нанимаешь человека на работу, то смотри, а сможет ли он с ней справиться. И когда обьясняешь ему что нужно делать, то обьясняй подробно, чтобы он понял как надо делать и ничего не перепутал. И чтобы не пришлось плакать, то самое дорогое детей доверять надо проверенным людям. Хорошо что Иван оказался ответственным человеком и детей нашёл и привёл домой и ничего страшного не случилось.

Владимир Сутеев написал не одну сказку для детей, все они очень интересные и поучительные.

Сказка учит нас щедрости, учит делиться с ближними и не считать себя важнее других. Учит нас не быть жадными и скупыми, а так же прислушиваться к мудрым и хорошим советам.

Главная мысль сказки в том, что нужно делиться со своими друзьями и не спорить, тогда все будут довольны и счастливы и дружба будет крепкой.

Источник

Конспект урока по литературному чтению на тему: «Сказка – ложь, да в ней намёк…» (Русская сказка «Кот и лиса»)

Тема раздела: «И КОТ УЧЁНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ…»

Тема: «Сказка – ложь, да в ней намёк…» (Русская сказка «Кот и лиса»)

• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации;

• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Кутузова Маргарита Михайловна

учитель начальных классов

МБОУ школы №2 г о Кинешма

(технология оценивания учебных успехов)

· психологический настрой учащихся;

· обеспечение нормальной обстановки на уроке

Каким бы вы хотели видеть урок чтения?

(вывешиваю на доске)

А ещё интересным, познавательным, развивающим.

В работе учителя необходима помощь детей. Вы главные творцы на уроке. Какими же должны быть ученики, чтобы урок получился удачным?

А ещё активными, думающими, дисциплинированными, работоспособными

(вывешиваю на доске)

Я надеюсь, что вы сможете быть такими. В конце урока мы это увидим.

Начнём урок с речевой разминки

Бежит лиса по шесточку.

Лизни, лиса, песочку.

Прочитайте чётко про себя, работая губами.

Читаем вслух громко

Предполагаемые ответы: интересным, увлекательным

Умными, внимательными, дисциплинированными

развитие умений преобразовывать

одной формы в другую;

находить ответы на вопросы в тексте.

Скороговорка – это жанр УНТ.

А какие ещё жанры УНТ вы знаете?

( сказки, потешки, пословицы, загадки)

Среди многих жанров вы мне назвали сказку.

( вывешиваю на доске)

Наверное, вы их очень любите. Наша знакомая девочка Настя так же как и вы любит читать сказки. Что же так заинтересовало в сказках девочку? Давайте прочитаем. Откройте стр 194.

Чтение авторского текста по частям.

— Кто создавал сказки в стародавние времена? (народ)

-Как называются такие сказки? (народные)

(вывешиваю на доске)

— А когда сказки стали собирать и записывать, то у них появился автор. Как стали называть такие сказки?

— Что объединяет все сказки (добро побеждает зло)

По ходу чтения составляется схема

Бытовые волшебные о животных богатырские

Сейчас я проверю, как вы запомнили виды сказок. Закройте глаза

(меняю местами, вместо оживотных анималистические)

Вывод: какие же бывают сказки?

Вспомните сказку Пушкина о Золотом петушке. Какими словами она заканчивается?

«Сказка – ложь, да в ней намёк….»

Как вы понимаете смысл этих слов?( в каждой сказке заложена народная мудрость)

— Что такое намёк? Посмотрим, как это объясняется в словаре Ожегова. (Мысль высказывается не полностью, а даётся возможность догадаться о чём пойдёт речь)

Эти слова из литературной сказки. А как вы думаете, можем ли мы отнести их и к народным сказкам?

Пусть эти слова станут темой нашего урока.

А какими будут цели нашего урока?(чему научила сказка, какой в ней содержится намёк)

Хотите побывать в мире сказок? Урок продолжается. Сказка начинается.

сказки, потешки, пословицы, загадки

В сказках добро побеждает зло

В каждой сказке заложена народная мудрость

Познакомимся с новой сказкой, с её героями.

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрация

развивать умение высказывать своё отношение к героям произведения;

оценивать их поступки;

прогнозировать содержание текста;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

развитие умения работать в паре.

1. Работа с текстом сказки до чтения.

— Понятно ли по иллюстрации кто герои сказки?

– Как называется сказка? Знаете ли вы какие-нибудь сказки, где главный герой кот? Какой он в сказках? (Защитник, спаситель, иногда хитрец…)

– Прочитаем сказку и проверим наши предположения.

Часть 1 читают вслух учащиеся (комментированное чтение, диалог с автором).

Вопросы после чтения:

– Что узнали про кота, какой он? (Шкодливый, находчивый, хитрый – такой не пропадёт!)

Выберете, какой кот более подходит нашей сказке.

И зовут его теперь… (Котофей Иванович.) Сравните со старинными русскими именами: Тимофей, Еремей. Такие имена сейчас часто встречаются? Много ли лет этой сказке?

– Как вы думаете, будут лесные жители кота уважать и бояться?

Немного отдохнём вместе с героями сказок о животных.

Мы с вами дали характеристику коту. А какая же в этой сказке лиса?

Что придумала рыжая плутовка?

Прочитаем 2 часть про себя.

Вопросы после чтения 2-й части:

– Что придумала Лиса и зачем? (выборочное чтение)

– Что можно сказать о лисе, какая она? (Верная жена, хлопотливая хозяйка, находчивая, хитрая, изобретательная.)

— Изображение какой лисы больше всего подходит к нашей сказке

А ещё с какими героями сказок мы встретились во 2 части?

О характеристиках лисы и кота мы с вами уже говорили. Какие по характеру в русских народных сказках волк и медведь?

(вывешиваю на доске Волк Медведь, пишу характеристики, которые дают дети)

— Как вы думаете, догадаются Волк и Медведь, что Котофей Иванович – обыкновенный кот?

Поработайте в парах. Сколько абзацев в 3 части (4) Читайте их по очереди шепотом друг другу.

Определите, какие по характеру в сказке волк и медведь. Проследите дальнейшие события сказки.

Вопросы после чтения 3-й части:

– Как же кот напугал волка и медведя?

– Почему кот оказался победителем, ведь он испугался волка?

– Кто в сказке хитрее всех? (Лиса, она всё придумала, хотела, чтобы её мужа уважали и боялись, да заодно и еды на зиму запасла!)

-Обратимся к теме нашего урока. Как бы вы сформулировали главную мысль этой сказки? (Побеждают не силой, а умом, находчивостью, хитростью).

Работа с текстом после чтения.

1. Повторное обращение к заглавию.

– Почему сказка так называется? Что вынесено в заголовок: тема,

герои, главная мысль, жанр?

2. Повторное обращение к иллюстрации (с. 195).

– Какой эпизод проиллюстрировал художник? Прочитайте эти строчки.

3. С каким видом сказок мы познакомились на уроке?

4 Какой намёк в этой сказке?

Защитник, спаситель, иногда хитрец…

Жил-был мужик; у него был кот, только такой шкодливый, что беда! (Шкодливый – значит озорной, вредный, шкодил всё время, т.е. безобразничал. Можно предположить, каковы были проделки кота? Высказывания детей – очень короткие, отдельные реплики.) Надоел он мужику. Вот мужик думал-думал, взял кота, посадил в мешок, завязал и понёс в лес. (Интересно зачем?Предположения детей, короткие реплики.) Принёс и бросил его в лесу: пускай пропадает! (Вот и ответ на вопрос. Да, нелегко коту, наверное, в лесу придётся: он же домашний…) Кот ходил-ходил и набрёл на избушку, в которой лесник жил; залез на чердак и полёживает себе, а захочет есть – пойдёт по лесу птичек да мышей ловить, наестся досыта и опять на чердак, и горя ему мало! (Оказывается, всё не так плохо!)

«Холост», – говорит кот. «И я лисица-девица, возьми меня замуж». Кот согласился, и начался у них пир да веселье.

Источник