Эссе «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив можно»
Зайцева Елена
Эссе «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив можно»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад №54 «Золотой ключик»
ЭССЕ
«Научить человека быть счастливым нельзя,
но воспитать его так, чтобы он был счастлив можно»
Зайцева Елена Владимировна
Речь к презентации
1. Зачитывается высказывание А. С. Макаренко – «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив можно». – Из всех предложенных высказываний А. С. Макаренко, мне захотелось взять именно это и порассуждать на эту тему через имеющийся педагогический и жизненный опыт, и вот что получилось.
Родился человек! Сколько счастья подарил он своим появлением маме и папе! Пока он тихонечко спит, привыкая к своему земному существованию, и не догадывается, что этот день станет его ежегодным праздником. (фото) Малыш начнёт подрастать, и очень-очень скоро мама испечёт торт и зажжёт на нём первую в жизни ребёнка праздничную свечу. И малыш, надувая щёчки, будет учиться задувать её. (фото). Потом у него появятся первые друзья, и он захочет пригласить их на свой праздник.А однажды мама спросит у него: «Как ты думаешь, какой самый лучший день в твоей жизни? Может быть, день, когда ты отправился в цирк? А может быть, когда первый раз ты встретился с Делом Морозом? Подумай! Так вот оказывается, какой самый лучший день в твоей жизни – это день твоего рождения! И с этого момента день рождения станет самым лучшим днём в году! Днём, когда к тебе приходят твои друзья, когда тебе дарят подарки. Днём, когда пекут самый вкусный торт в мире и зажигают свечи! Было бы очень здорово сохранить это ощущение счастья на долгие годы. На мой взгляд, семейная традиция празднования дня рождения может сделать семью прочной и дружной и продолжаться в следующих поколениях
Также хорошей традицией и воспитательным моментом будет поздравление в коллективе, что способствует умению радоваться за другого, учиться желать человеку разных благ, формулировать свои пожелания и высказывания в адрес виновника торжества.
Из своего опыта хочу заметить, что это замечательная традиция, к которой привлекаешь детей, стараешься развить и воспитать в них хорошие человеческие качества. Сначала я думала, что детям младшего возраста будет трудно формулировать и высказывать свои пожелания в адрес другого человека, но затем, когда это вошло в систему, я к своему удивлению заметила, что дети 3-4-х летнего возраста и старше, начинают строить правильные предложения, высказывают пожелания и при этом радуются. Мы создавали альбомы с фотоснимками и стихотворениями на данную тематику, снимали видео, потом вместе смотрели. Очень здорово, когда это превращается в хорошую привычку.
3. «Как прекрасен этот мир…»
(зачитываю) В одном мгновенье видеть вечность,
В единой горсти – бесконечность,
И небо – в чашечке цветка.
Я считаю, что большую роль в воспитании счастливой полноценной личности играет именно нравственное и духовное воспитание. В настоящее время многие родители ориентируют своих детей на престижное образование и готовы платить огромные суммы, только бы их ребёнок получил его, став дипломированным специалистом, даже если у него нет ни склонности, ни способности к этому. В таком случае они забывают о том, что в погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное обогащение ребёнка, без которого все накопленные знания могут оказаться бесполезными. (фото) Необходимо совмещать процесс образования с совершенствованием духовного развития человека, научить видеть вокруг себя прекрасное, ценить это. И начинать это делать необходимо ещё до рождения ребёнка, прививая вкус к прекрасной музыке, к поэзии и живописи. Необходимо выбирать самое лучшее, самое красивое, самое доброе и самое светлое. Родители ещё до рождения могут приучить ребёнка к прекрасной мелодичной музыке, тем более, что именно такую музыку неродившиеся младенцы воспринимают с большим удовольствием. (Фото)
4. «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но, прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» А. С. Макаренко
И наша задача, как родителей, так и педагогов – увидеть, заметить в ребёнке то незримое сплетение дарований, которыми он обладает и помочь выбрать в жизни правильный путь. Все мы знаем, что неспособных детей не бывает. Каждый ребёнок проявляет себя по-своему: один рисует диковинные узоры, другой сочиняет стихи, третий замечательно танцует, четвёртый целыми днями поёт (фото с детьми в деятельности). Кем станут эти дети? Каким видится будущее детей их родителям? Дети – как закрытые бутоны. Мы так мечтаем увидеть цветы распустившимися, а детей – способными и талантливыми. Сначала большое влияние оказывает семья, позже огромное значение в жизни ребёнка имеет общение с педагогом. Если это педагог по призванию, по зову души, то он сможет увидеть способности ребёнка и поможет им раскрыться. Благодаря именно искусству педагога таланты детей могут быть замечены и раскрыты на радость людям и самого ребёнка. Но из-за неправильного воспитания они могут быть использованы так, что принесут только зло и разрушение, либо будут просто загублены. (фото).
Я считаю, что наша педагогическая задача состоит в том, чтобыдонести до детей мысль: счастье можно получить, когда даришь его не только самому себе, но и другому человеку, когда делаешь добрые дела, счастливые сюрпризы. (фото)
5 «Любовь – это самое великое чувство, которое вообще творит чудеса, которое творит новых людей, создаёт величайшие человеческие ценности» А. С. Макаренко
Именно этими словами Антона Семёновича Макаренко я бы и хотела закончить своё выступление. Думаю, что наша задача, задача взрослых – сделать так, чтобы детей не покидала уверенность в том, что мир создан для того, чтобы всё было хорошо; сделать его разнообразным, радостным, вкусным и разноцветным (фото).
(В конце выступления разные фото под песню «Куда уходит детство»)
В заключение мне бы хотелось раздать советы- напоминания «Как правильно воспитывать ребёнка», может быть кому-то они и пригодятся.
«Чтобы путь был счастливым» Проект во второй младшей группе «Чтобы путь был счастливым» Наш проект посвящён актуальной в наше время проблеме – обучению детей дошкольного.
«Как воспитать настоящего человека» «Каким должен быть настоящий человек» «Быть человеком – это и значит чувствовать, что ты за все в ответе» Антуан –де Сент Экзюпери «Как.
Дидактическая игра для детей дошкольного возраста «Можно-нельзя» b]Дидактическая игра для детей дошкольного возраста «Можно-нельзя»[/b] Цель: закрепление знаний об опасных предметах. Задачи: 1. Развивать.
Дидактическая игра по формированию основ безопасности на воде «Можно или нельзя» Составила и изготовила воспитатель МКДОУ –детский сад № 22 г. Сегежа «Аленький цветочек» Матвеева Т. В. Цель: Формирование основ безопасности.
Дидактическая игра по основам безопасности жизнедеятельности в быту «Чем можно и нельзя играть» в младшей группе Цель: Продолжать знакомить детей с понятиями «безопасное» и «опасное». Учить осознавать важность безопасности жизнедеятельности в быту.
Консультация для родителей «Как воспитать ребенка счастливым» Консультация для родителей «Как воспитать счастливого ребенка» Лучший способ сделать ребёнка хорошим –это сделать его счастливым. (Оскар.
Консультация для родителей «Можно и нельзя в жизни ребенка» Слово «нельзя» обязательно должно присутствовать в жизни каждого ребенка, но оно нуждается в пояснении: почему именно нельзя, причем понятным.
Рекомендации родителям дошкольников «Что можно и чего нельзя приносить в детский сад» Рекомендации родителям дошкольников: «Что можно и что нельзя приносить с собой в детский сад» Родители наравне с сотрудниками ДОУ несут.
Можно ли научить быть счастливым?
Приемы и технологии
Если верить В.Г. Короленко, что мы созданы для счастья, «как птица для полета», то само счастье — цель нашего существования. Следовательно, можно составить алгоритм движения к цели и «упаковать» его в образовательную программу. За 11 лет — посредством или вопреки ФГОС — научить среднестатистического выпускника достигать состояния счастья в теории и на практике. Генерировать проекты по добыче, накоплению и производству счастья.
Так уже делается, к примеру, в Йельском университете, где на лекциях по изучению феномена счастья настоящий аншлаг. Курсы счастья предлагаются студентам Гарварда и Кембриджа. В последнем даже создан особый «институт благоденствия» (Well Being Institute). Первая школа, включившая в свой учебный план уроки счастья, тоже находится в Англии — это Веллингтон-колледж. Все ученики от 11 до 18 лет включены в эксперимент по приобретению данной полезной компетенции.
При этом посыл про счастье как цель остается гипотетическим. Во-первых, чего только не вкладывают в само понятие счастья (от ананасов в шампанском до полной аскезы и самоотречения); во-вторых, серьезные возражения вызывает счастьецентрированность нашего бытия. Пресловутый конфликт чувства и долга, свободы и фатума на протяжении всей истории человечества загонял проблему в рамки нравственного выбора и часто объявлял счастливчиков легковесными эгоистами.
Взять хотя бы известный спор эпикурейцев и стоиков, разгоревшийся еще в IV веке до нашей эры. Ищи спокойствия и удовольствий, уклоняйся от страданий, — учили первые. Делай, что должно, а не что хочется, — наставляли вторые. Эпикур призывал найти источник счастья в себе, объясняя, как это сделать, и в этом смысле был первым учителем «счастьеведения». Но ведь и Зенон-стоик тоже усматривал основу душевного равновесия в самом человеке: в твердости духа, достойно переносящего любые удары судьбы. Оба искали счастья, но совершенно разного: легкого, приятного избегания трудностей либо тяжелого, выстраданного «кайфа преодоления»…
Вот и разберись после этого, чему, собственно, учить… А есть еще и скептики, воспевающие атараксию — безразличие к происходящему. И гедонисты, влекущие в мир наслаждений. И циники, умеющие извлекать радость из беспринципности. В общем, за пару уроков философии в профильном 10-м классе такую глобальную тему не «поднять»… Или все-таки попытаться?
Начали мы с личного опыта — как в известном фильме «Доживем до понедельника». Сочинений не писали — ограничились кратким изложением сути. Каждый определил счастье для себя, не обращаясь к лапидарности словарей и мудрости предков. И выбрал цвет своего «счастливого» листочка.
* «Эмоциональное удовлетворение от достижения цели» (зеленый).
* «Дело. Деньги. Популярность» (желтый).
* «Люди, которые меня любят» (зеленый).
* «Когда нет несчастья» (розовый).
* «Бабочки в животе» (желтый).
* «Кратковременная вспышка эмоций или стабильное понимание (рефлексия), что все хорошо» (голубой).
* «Гармония с собой» (розовый).
* «Свобода, возможность выбирать» (зеленый).
* «Любимое дело» (розовый).
* «Когда улыбаешься каждый день» (голубой).
* «Дорогие люди рядом» (розовый).
* «Душевное равновесие, спокойствие и комфорт» (голубой).
* «Ощущение нужности» (зеленый).
Уста детей глаголют истины, которые при всем разнообразии складываются в три основных компонента счастья (итог совместного обсуждения).
А где же счастье как высшая радость общения? Оно «зашито» в каждом из пунктов. Мы ценим тех людей, что оказались рядом с нами; мы реализуемся через других и делимся своими аккумуляторами. При этом каждый дозирует общение в экологичной для себя пропорции: кто-то счастлив с самим собой, кто-то вдвоем, а кто-то со всем миром в обнимку…
Может ли школа научить быть счастливым?
Возвращаемся к главному вопросу: может ли школа научить быть счастливым? Мои десятиклассники решили, что может. И отдельный предмет для этого необязателен (хотя было бы прикольно, если бы был).
Что конкретно делать? Снова обратимся к трем компонентам.
Есть ли такие приемы и технологии?
Конечно, прежде всего, в арсенале психологов, но и любой грамотный педагог справится, надо только акценты поменять. Обязательно привлекать семью и объяснять, как вместе поднять «уровень» детского счастья. И (потом, когда ученики станут постарше) устраивать благотворительные акции в детских домах, приютах, больницах. Эвдемонию стимулировать и пробуждать деятельное сострадание.
Есть ли такие приемы и технологии?
Стоит взять инструменты из коучинга, игропедагогики, коммуникативных практик и новейших форматов профориентации. Можно попробовать такую инновационную форму, как жизненное проектирование, когда объектом проектной деятельности становится собственная жизнь ученика, а целью — ее изменение к лучшему.
Есть ли такие приемы и технологии?
Снова можно позаимствовать упражнения у психологов, тренеров по телесным практикам, арт-терапевтов (без фанатизма!). Привлечь арсенал музейной педагогики, расширить диапазон выходов за пределы класса — на природу, в городскую среду… Привлечь школьников к изменению учебного пространства, к дизайну среды. Включить в ход занятий минутки релаксации или правополушарного рисования…
Ну что ж, наш урок подошел к концу. Мы вышли на новый уровень счастья и поняли, чего хотим и что можем. Нам, педагогам, стоит начать с себя и «прокачаться» по всем трем компонентам. Иначе как без единой бабочки в собственном животе поселить радостное трепетанье в детских организмах?
Можно прямо сейчас залезть в Интернет и прочитать 2 280 000 советов из серии «Как научиться быть счастливым?» (именно столько выдает Гугл). А можно съесть что-нибудь вкусное, включить хорошую музыку и почитать Эпикура: «Из крапивы извлекай нитки, из полыни — лекарство. Нагибайся только затем, чтобы поднять павших. Имей всегда больше ума, чем самолюбия. Спрашивай себя каждый вечер, что ты сделал хорошего. Имей всегда в своей библиотеке новую книгу, на столе — полную чашу, в саду — свежий цветок».
Вместо постскриптума
Счастье – это от слова «сейчас»
Если отбросить физическую боль, все наши страдания сфабрикованы умом из мыслей о прошлом и будущем
— Счастье — это термин, который объясняет сам себя. Возможно, это народная этимология, но «счастье» — это от слова «сейчас». Что это значит? Вот рисунок из журнала — три картинки рядом. Человек сидит за компьютером, а думает о гольфе. Человек играет в гольф, а думает о сексе. Человек занимается сексом, а думает о компьютере. Замкнутый круг. Так вот, счастье — это когда ты целиком в сейчас, а не где-то еще.
Это «тайная свобода» Пушкина — у него именно об этом стихи, а не «о природе». Такое счастье ни от кого не зависит и его никто не может отнять. Но за него надо идти на бой не то что каждый день, а каждую секунду. Это, конечно, парадокс, потому что воевать там не с кем, а бой выигрываешь уже в тот момент, когда вспоминаешь, что на него надо идти.
Касательно того, что надо исправить в мире — вот именно это «не-сейчастье» в себе. Все остальное исправится само, потому что его нет нигде, кроме как в голове.
Виктор Пелевин (из интервью kp.ru)
Эссе преподавателя Дона Веттрика о том, что такое креативная деструкция и как она меняет представление об обучении
Зарубежный опыт: бельгийцы не спешат получить высшее образование
Эссе «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив можно»
Зайцева Елена
Эссе «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив можно»
Речь к презентации
1. Зачитывается высказывание А. С. Макаренко – «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив можно». – Из всех предложенных высказываний А. С. Макаренко, мне захотелось взять именно это и порассуждать на эту тему через имеющийся педагогический и жизненный опыт, и вот что получилось.
Родился человек! Сколько счастья подарил он своим появлением маме и папе! Пока он тихонечко спит, привыкая к своему земному существованию, и не догадывается, что этот день станет его ежегодным праздником. (фото) Малыш начнёт подрастать, и очень-очень скоро мама испечёт торт и зажжёт на нём первую в жизни ребёнка праздничную свечу. И малыш, надувая щёчки, будет учиться задувать её. (фото). Потом у него появятся первые друзья, и он захочет пригласить их на свой праздник.А однажды мама спросит у него: «Как ты думаешь, какой самый лучший день в твоей жизни? Может быть, день, когда ты отправился в цирк? А может быть, когда первый раз ты встретился с Делом Морозом? Подумай! Так вот оказывается, какой самый лучший день в твоей жизни – это день твоего рождения! И с этого момента день рождения станет самым лучшим днём в году! Днём, когда к тебе приходят твои друзья, когда тебе дарят подарки. Днём, когда пекут самый вкусный торт в мире и зажигают свечи! Было бы очень здорово сохранить это ощущение счастья на долгие годы. На мой взгляд, семейная традиция празднования дня рождения может сделать семью прочной и дружной и продолжаться в следующих поколениях
Также хорошей традицией и воспитательным моментом будет поздравление в коллективе, что способствует умению радоваться за другого, учиться желать человеку разных благ, формулировать свои пожелания и высказывания в адрес виновника торжества.
Из своего опыта хочу заметить, что это замечательная традиция, к которой привлекаешь детей, стараешься развить и воспитать в них хорошие человеческие качества. Сначала я думала, что детям младшего возраста будет трудно формулировать и высказывать свои пожелания в адрес другого человека, но затем, когда это вошло в систему, я к своему удивлению заметила, что дети 3-4-х летнего возраста и старше, начинают строить правильные предложения, высказывают пожелания и при этом радуются. Мы создавали альбомы с фотоснимками и стихотворениями на данную тематику, снимали видео, потом вместе смотрели. Очень здорово, когда это превращается в хорошую привычку.
3. «Как прекрасен этот мир…»
(зачитываю) В одном мгновенье видеть вечность,
В единой горсти – бесконечность,
И небо – в чашечке цветка.
Я считаю, что большую роль в воспитании счастливой полноценной личности играет именно нравственное и духовное воспитание. В настоящее время многие родители ориентируют своих детей на престижное образование и готовы платить огромные суммы, только бы их ребёнок получил его, став дипломированным специалистом, даже если у него нет ни склонности, ни способности к этому. В таком случае они забывают о том, что в погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное обогащение ребёнка, без которого все накопленные знания могут оказаться бесполезными. (фото) Необходимо совмещать процесс образования с совершенствованием духовного развития человека, научить видеть вокруг себя прекрасное, ценить это. И начинать это делать необходимо ещё до рождения ребёнка, прививая вкус к прекрасной музыке, к поэзии и живописи. Необходимо выбирать самое лучшее, самое красивое, самое доброе и самое светлое. Родители ещё до рождения могут приучить ребёнка к прекрасной мелодичной музыке, тем более, что именно такую музыку неродившиеся младенцы воспринимают с большим удовольствием. (Фото)
4. «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но, прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» А. С. Макаренко
И наша задача, как родителей, так и педагогов – увидеть, заметить в ребёнке то незримое сплетение дарований, которыми он обладает и помочь выбрать в жизни правильный путь. Все мы знаем, что неспособных детей не бывает. Каждый ребёнок проявляет себя по-своему: один рисует диковинные узоры, другой сочиняет стихи, третий замечательно танцует, четвёртый целыми днями поёт (фото с детьми в деятельности). Кем станут эти дети? Каким видится будущее детей их родителям? Дети – как закрытые бутоны. Мы так мечтаем увидеть цветы распустившимися, а детей – способными и талантливыми. Сначала большое влияние оказывает семья, позже огромное значение в жизни ребёнка имеет общение с педагогом. Если это педагог по призванию, по зову души, то он сможет увидеть способности ребёнка и поможет им раскрыться. Благодаря именно искусству педагога таланты детей могут быть замечены и раскрыты на радость людям и самого ребёнка. Но из-за неправильного воспитания они могут быть использованы так, что принесут только зло и разрушение, либо будут просто загублены. (фото).
Я считаю, что наша педагогическая задача состоит в том, чтобыдонести до детей мысль: счастье можно получить, когда даришь его не только самому себе, но и другому человеку, когда делаешь добрые дела, счастливые сюрпризы. (фото)
5 «Любовь – это самое великое чувство, которое вообще творит чудеса, которое творит новых людей, создаёт величайшие человеческие ценности» А. С. Макаренко
Именно этими словами Антона Семёновича Макаренко я бы и хотела закончить своё выступление. Думаю, что наша задача, задача взрослых – сделать так, чтобы детей не покидала уверенность в том, что мир создан для того, чтобы всё было хорошо; сделать его разнообразным, радостным, вкусным и разноцветным (фото).
(В конце выступления разные фото под песню «Куда уходит детство»)
В заключение мне бы хотелось раздать советы- напоминания «Как правильно воспитывать ребёнка», может быть кому-то они и пригодятся.
«Чтобы путь был счастливым» Проект во второй младшей группе «Чтобы путь был счастливым» Наш проект посвящён актуальной в наше время проблеме – обучению детей дошкольного.
«Как воспитать настоящего человека» «Каким должен быть настоящий человек» «Быть человеком – это и значит чувствовать, что ты за все в ответе» Антуан –де Сент Экзюпери «Как.
Дидактическая игра для детей дошкольного возраста «Можно-нельзя» b]Дидактическая игра для детей дошкольного возраста «Можно-нельзя»[/b] Цель: закрепление знаний об опасных предметах. Задачи: 1. Развивать.
Дидактическая игра по формированию основ безопасности на воде «Можно или нельзя» Составила и изготовила воспитатель МКДОУ –детский сад № 22 г. Сегежа «Аленький цветочек» Матвеева Т. В. Цель: Формирование основ безопасности.
Дидактическая игра по основам безопасности жизнедеятельности в быту «Чем можно и нельзя играть» в младшей группе Цель: Продолжать знакомить детей с понятиями «безопасное» и «опасное». Учить осознавать важность безопасности жизнедеятельности в быту.
Консультация для родителей «Как воспитать ребенка счастливым» Консультация для родителей «Как воспитать счастливого ребенка» Лучший способ сделать ребёнка хорошим –это сделать его счастливым. (Оскар.
Консультация для родителей «Можно и нельзя в жизни ребенка» Слово «нельзя» обязательно должно присутствовать в жизни каждого ребенка, но оно нуждается в пояснении: почему именно нельзя, причем понятным.
Рекомендации родителям дошкольников «Что можно и чего нельзя приносить в детский сад» Рекомендации родителям дошкольников: «Что можно и что нельзя приносить с собой в детский сад» Родители наравне с сотрудниками ДОУ несут.
