Как ты понимаешь слова анисьи пусть будут и бабочки и горы и звезды

Как ты понимаешь слова Анисьи: Пусть будуть бабочки и гору и звёзды. пусть всё будет тогда и ты будешь

Ответ:

Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла — все кипит…

14. Он верил, что душа родная

Соединиться с ним должна,

Что, безотрадно изнывая,

Его вседневно ждет она…

15) Их разговор благоразумный

О псарне, о своей родне,

Конечно, не блистал ни чувством,

Ни поэтическим огнем,

Ни остротою, ни умом…

Объяснение:

Жилин стал раздумывать, как им с Костылиным бежать из плена. Вскоре он начал делать подкоп в сарае.

Однажды ночью они сбежали. Когда вошли в лес, Костылин стал отставать и ныть — ему сапогами ноги натёрло. Из-за Костылина они далеко не ушли, их заметил татарин, который проезжал по лесу. Он сказал хозяевам заложников, те взяли собак и быстро догнали пленников. Им снова надели кандалы и не снимали их даже ночью. Вместо сарая заложников посадили в в яму аршин пяти глубиной. Жилин всё равно не отчаялся. Всё думал, как ему убежать. Спасла его Дина. Ночью она принесла длинную палку, спустила её в яму, и по ней Жилин вылез наверх. А Костылин остался, не захотел убегать: испугался, да и сил не было.

Жилин отошёл подальше от деревни и попытался снять колодку, но у него ничего не получилось. Дина дала ему в дорогу лепёшек, и заплакала, прощаясь с Жилиным. Он был добр к девочке, и она к нему очень привязалась. Жилин уходил всё дальше и дальше, хоть колодка очень мешала. Когда силы закончились, он пополз, так и дополз до поля, за которым были уже свои, русские. Жилин боялся, что его заметят татары, когда он будет пересекать поле. Только подумал об этом, глядь: налево, на бугре, десятинах в двух от него, стоят трое татар. Увидали они Жилина и бросились к нему. Так сердце у него и оборвалось. Замахал Жилин руками, закричал что было духу своим: «Братцы! Выручай! Братцы!». Услыхали Жилина казаки и бросились наперерез татарам. Испугались татары, не доехав до Жилина стали останавливаться. Так и спасли казаки Жилина. Рассказал им Жилин о своих приключениях, а потом говорит: «Вот и домой съездил, женился! Нет, уж видно не судьба моя». Остался Жилин служить на Кавказе. А Костылина только через месяц выкупили за пять тысяч. Еле живого привезли.

Источник

Конспект урока по литературе А. Платонов «Разноцветные бабочки»(4 класс)

Дата «___»________ 20__г Класс 4-«__»

Тема урока: Андрей Платонович Платонов. «Разноцветная бабочка».

Цель урока: Знакомство с произведением Платонова «Разноцветная бабочка».

1. Формировать навык выразительного чтения текста.

2. Воспитывать чувство прекрасного и другие морально – этические качества личности учащихся.

3. Развивать память, внимание, мышление.

Тип урока: урок усвоения навыков и умений;

Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; ___________________________

Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; ___________________________________________________

Оборудование, наглядность, ТСО: учебник по литературе, тетрадь, выставка книг для детей А.Платонова, портрет писателя, плакаты с текстом чистоговорок, скороговорки, стихотворения; карточки для динамического чтения, карточки для расширения поля зрения.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Упражнения для развития техники чтения и формирование навыков выразительного чтения

1. Работа по карточкам на расширение поля зрения.

Учащиеся, глядя в центр на слог -сло должны прочитать слоги первой строки, последней, левого верхнего угла, правого нижнего угла и т.д.

2. Работа над динамическим чтением (прочитать по пять слов каждого столбика).

3. Чтение чистоговорок (просебя, вслух)

Чу-чу-чу, я ворчу, я стоять не хочу.
Ач-ач-ач, испекли мы калач.
Оч-оч-оч, наступила ночь.

4. Чтение скороговорки (просебя, вслух, постепенно убыстряя темп)

Мой руки чище и чаще.

5. Работа над выразительным чтением (просебя, вслух)

Был сапожник? Был!
Шил сапожки? Шил.
Для кого сапожки?
Для любимой кошки.

– Сегодня мы познакомимся с легендой. Легенда – это поэтический рассказ о каком-то событии.
Автор легенды русский писатель, определите его фамилию. На доске запись: Г. Х. Андерсен, А. П. Платонов, Ш. Перро.

А. П. Платонов (1899-1951)

Платонов – псевдоним, настоящая фамилия Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон. Видимо, отец много значил в его жизни. Андрей Платонович – старший сын в семье, где было десять детей. Уже с 13 лет пришлось разделить заботы отца о семье. Мальчик начал рано работать, чтоб помочь отцу прокормить семью.
В годы войны он был военкомом газеты “Красная звезда”. Писал Платонов и для детей, и для взрослых. Какие произведения вам уже известны? Сказки: “Неизвестный цветок ”, “Безручка”, рассказ “Никита”.

Демонстрация книг и сборников Платонова.

– Названием легенды является словосочетание главным словом, которого будет, имя существительное его вы узнаете, отгадав загадку:

На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)

– Какой бывает бабочка? (Красивой, пестрой, разноцветной.)

Подготовка к чтению

1. Упражнения для языка: ( “Покатай шарик во рту”, “Как мячик выпускает воздух?”, “Воспроизвести цокот копыт” ).

2. Читай по слогам, целыми словами:

не-про-гло-чен-на-я – непроглоченная,
от-зы-ва-ю-щих-ся – отзывающихся.

3. Лексическая работа по словарю С. И. Ожегова.

Хижина – небольшой сельский домик, избушка.

Черепица – кровельный материал, которым кроют крышу в виде глиняных или цементных желобчатых пластинок.

Почтенный – внушающий почтение, заслуживающий его.

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.

а) Выразительное чтение заранее подготовленными учащимися.

– О чем эта легенда? (Духовное и нравственное перерождение.)

– Что больше всего запомнилось в легенде?

– Как вы понимаете слова Анисьи: “Пусть будут и бабочки и горы, и звезды, и ты будешь со мною! А то ты ловишь бабочек, а они умирают от тебя, ты поймаешь звезду, а она потемнеет. Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь!”

А. Платонов пытается найти ответ на вопрос: что для человека главное, в чем состоит основа жизни, ее смысл. Сформулируйте главную мысль легенды. (Любое существо, будь то человек, растение или животное, борется за жизнь, жизнь на земле порой трудная, безрадостная, но все равно дорогая для любого живого существа.)

Работа над интонацией и выразительным чтением.

О чем заставляет задуматься рассказ?

О том, как сложна, разнообразна и нелегка жизнь, если нет в ней любви. Сказочная история про мальчика Тимошу, который убежал в горы вслед за разноцветной бабочкой, имеет глубокий философский смысл о силе материнской любви, о нелегком пути сына, пришедшего к пониманию истинной любви, без которой невозможна жизнь на земле.

Концовка рассказа глубока и эмоциональна. Возможно, именно с нее и следует начинать анализ рассказа.

Какая же концовка у рассказа?

Трагическая или счастливая?

В ответе на проблемный вопрос учащиеся могут по-разному оценить концовку рассказа. Это трагедия, так как мать потеряла сына, а возвратился он уже ослепшим стариком. Это радость, потому что мать дождалась сына, она вдохнула в него жизнь.

Она была счастлива от встречи с сыном. «При всех ответах на данный вопрос учителю необходимо утвердить оптимистическое звучание концовки рассказа
словами: « Жизнь ее любовью перешла к сыну ». Это главная мысль.

Продолжая анализ рассказа, учитель обращает внимание детей на его название: почему рассказ называется «разноцветная бабочка»?

Какую роль играет образ бабочки в развитии сюжета? (Бабочка явилась причиной ухода сына от матери. За ней, как за своей мечтой, ушел Тимоша). Расскажите, как случилось, что Тимоша не вернулся к матери.

Опишите внешний вид бабочки: какой ее увидел Тимоша?

Почему мальчик решил, что бабочка была недобрая?

Почему же он все-таки побежал за ней? («Чтобы еще раз поглядеть на нее, потому что он не нагляделся»).

Почему в горы? Может, потому, что мечту достичь не просто?

Найдите и прочитайте, как Тимоша бежит за бабочкой, как светится бабочка своими крыльями, как протягивает он руки к ней. Вот-вот достанет ее! Но горы все выше, и тропинка уходит в небо.

Что же увидел Тимоша, добежав до конца тропинки?

Почему он забыл о бабочке?

Какое у него появилось желание?

И как был наказан Тимоша, забыв о земле, забыв о своей первой мечте?

Можно ли сказать, что Тимоша тоже наказан за все новые и новые желания? Желая схватить звезду, он пожелал невозможного и упал в пропасть. Это была неизбежность, судьба!

Только оказавшись на дне пропасти, Тимоша вспомнил о матери. Он должен был пройти через все испытания, чтобы постичь силу материнской любви.

Он стремился к звезде, но упал глубоко под землю. Потому что есть предел человеческим желаниям на земле.

Страх, одиночество, отчаяние испытывает герой, разлученный с матерью. Но сила материнской любви помогает ему преодолеть горы, пропасти и встретиться с матерью.

Что же, наконец, понял Тимоша?

От какого чувства заплакал?

К кому стремилось его сердце?

Что же для сына стало главным в его жизни?

Какое чувство дает ему силу «протереть камень и сквозь гору уйти к матери»?

Прочитайте, как трудно шел через годы, через горы сын к матери.

Какие слова говорят о силе его любви к матери, о желаний быть рядом с ней?

Какие слова вызывают у вас чувство сострадания и желание помочь Тимоше?

Вот мать Тимоши сидит у хижины и смотрит в небо. О чем думает она?

О чем просит небо? («Пусть будут бабочки, и горы, и звезды, и ты будешь со мной. Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь». ).

В результате анализа рассказа учитель подводит учащихся к основному выводу о силе материнской любви: «В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу, или как звезда в высоком небе, но, какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего за земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она дает силу каждому из нас ».

Найдите в тексте реальные и нереальные события.

Как начинается рассказ?

Да, это рассказ о мальчике Тимоше, который увлекся красотой бабочки и, пораженный красотой звезды, отрекся от того, что было ему дорого. Устремившись к звездам, он забыл о матери, но пройдя сквозь каменную гору, вернулся к ней, к ее любви. Эти события определяют основу жанра рассказа.

пересказать рассказа «Разноцветная бабочка» близко к тексту;

прочитать дополнительные произведения А. Платонова (по выбору) из «Хрестоматии»;

устно составить сочинение о силе материнской любви (в жанре сказки или рассказа).

Источник

Образовательные технологии применяемые на уроке литературного чтения по теме: А.П. Платонов «Разноцветная бабочка»

Оборудование: выставка книг для детей А.Платонова, портрет писателя, плакаты с текстом чистоговорок, скороговорки, стихотворения; карточки для динамического чтения, карточки для расширения поля зрения.

I. Упражнения для развития техники чтения и формирование навыков выразительного чтения

1. Работа по карточкам на расширение поля зрения.

СТР	ТРА	ОКТ	ОРО	КТЯ
ЧЕР	ТСН	ХЛА	ЦВЕ	РСК
ВЧЕ	СТН	СЛО	ВЧА	ОБР
РБА	СПР	ЖДА	БРО	АРШ
ШЕЛ	ХНА	ЗРВ	ДХВ	РСТ

Учащиеся, глядя в центр на слог -сло должны прочитать слоги первой строки, последней, левого верхнего угла, правого нижнего угла и т.д.

2. Работа над динамическим чтением (прочитать по пять слов каждого столбика).

шофер шарф фабрика фонарь фотография телеграф софа светофор

футбол финиш ферма флот телефон конфета фиалка фляга

Федя фары флаг асфальт факир фартук фен Филипп

3. Чтение чистоговорок (просебя, вслух)

Чу-чу-чу, я ворчу, я стоять не хочу.
Ач-ач-ач, испекли мы калач.
Оч-оч-оч, наступила ночь.

4. Чтение скороговорки (просебя, вслух, постепенно убыстряя темп)

5. Работа над выразительным чтением (просебя, вслух)

Был сапожник? Был!
Шил сапожки? Шил.
Для кого сапожки?
Для любимой кошки.

II. Проверка домашнего задания

Подготовить иллюстрации – кадры к диафильму по испанской сказке “Птица-Правда”.

Расположение иллюстраций по порядку на доске.

– К каждому кадру выделить главные предложения для титров.

– Мы читаем с вами произведения, которые можно объединить одной темой. Какой? (“Кто родителей почитает, тот вовек не умирает”.)

– Как вы думаете, почему именно так назван раздел учебника? Чему учат произведения, которые вы прочитали?

III. Подготовка к восприятию

Слово учителя.

– Сегодня мы познакомимся с легендой. Легенда – это поэтический рассказ о каком-то событии.
Автор легенды русский писатель, определите его фамилию. На доске запись: Г. Х. Андерсен, А. П. Платонов, Ш. Перро.

А. П. Платонов (1899-1951)

Платонов – псевдоним, настоящая фамилия Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон. Видимо, отец много значил в его жизни. Андрей Платонович – старший сын в семье, где было десять детей. Уже с 13 лет пришлось разделить заботы отца о семье. Мальчик начал рано работать, чтоб помочь отцу прокормить семью.
В годы войны он был военкомом газеты “Красная звезда”. Писал Платонов и для детей, и для взрослых. Какие произведения вам уже известны? Сказки: “Неизвестный цветок ”, “Безручка”, рассказ “Никита”.

Демонстрация книг и сборников Платонова.

– Названием легенды является словосочетание главным словом, которого будет, имя существительное его вы узнаете, отгадав загадку:

На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)

– Какой бывает бабочка? (Красивой, пестрой, разноцветной.)

IV. Подготовка к чтению

1. Упражнения для языка: ( “Покатай шарик во рту”, “Как мячик выпускает воздух?”, “Воспроизвести цокот копыт” ).

2. Читай по слогам, целыми словами:

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.

VI. Чтение и анализ легенды А. Платонова. “Разноцветная бабочка”

а) Выразительное чтение заранее подготовленными учащимися.

– О чем эта легенда? (Духовное и нравственное перерождение.)

– Что больше всего запомнилось в легенде?

– Как вы понимаете слова Анисьи: “Пусть будут и бабочки и горы, и звезды, и ты будешь со мною! А то ты ловишь бабочек, а они умирают от тебя, ты поймаешь звезду, а она потемнеет. Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь!”

– А. Платонов пытается найти ответ на вопрос: что для человека главное, в чем состоит основа жизни, ее смысл. Сформулируйте главную мысль легенды. (Любое существо, будь то человек, растение или животное, борется за жизнь, жизнь на земле порой трудная, безрадостная, но все равно дорогая для любого живого существа.)

VIII. Домашнее задание

Стр. 87–98 прочитать, дать портретную характеристику Тимошки; соотнести иллюстрацию с текстом.

Источник

Как ты понимаешь слова анисьи пусть будут и бабочки и горы и звезды?

10 ответов на вопрос “Как ты понимаешь слова анисьи пусть будут и бабочки и горы и звезды?”

А мать смотрела в звёздное небо, и ей казалось, что маленький сын её бежит среди звёзд. Одна звезда летит впереди него, он протянул к ней руку и хочет поймать её, а звезда улетает от него всё дальше, в самую глубину чёрного неба.
Мать считала время. Она знала, что если бы Тимоша бежал только по земле, он бы уже давно обежал всю землю кругом и вернулся домой. Но сына не было, а времени прошло много. Значит, Тимоша ушёл дальше земли, он ушёл туда, где летят звёзды, и он вернётся, когда обойдёт весь круг неба. Она выходила ночью, садилась на камень около хижины и глядела в небо. И ей чудилось, что она видит своего сына бегущим в Млечном Пути. Мать тихо говорила:
– Вернись, Тимоша, домой, уже пора… Зачем тебе бабочки, зачем тебе горы и небо? Пусть будут и бабочки, и горы, и звёзды, и ты будешь со мной! А то ты ловишь бабочек, а они умирают, ты поймаешь звезду, а она потемнеет. Не надо, пусть всё будет, тогда и ты будешь.
А сын её в то время по песчинке разрушал гору, и сердце его томилось по матери.
Но гора была велика, жизнь проходила, и Тимоша стал стариком.
* * *
И вот однажды наступил его срок. Он услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. Тимоша по звуку узнал, что это было их ведро, ведро его матери, и закричал, чтоб его услышали. И правда, это была мать Тимоши, пришедшая за водой; она брала теперь всего четверть ведра, потому что больше не могла унести.
Мать услышала, что кто-то кричит из горы, но не узнала голоса своего сына.
– Ты кто там? – спросила она. Тимоша узнал голос матери и ответил:
– Мама, я забыл, кто я.
Мать опустилась на каменную землю и прильнула к ней лицом.
Сын обрушил последние камни в горе и вышел на свет к матери. Но он не увидел её, потому что ослеп внутри каменной горы. Старая Анисья поднялась к сыну и увидела перед собой старика. Она обняла его и сказала:
– Родила я тебя, а ты ушёл. Не вырастила я тебя, не попитала и поласкать не успела…
Тимоша припал к маленькой, слабой матери и услышал, как бьётся её сердце.
– Мама, я теперь всегда с тобой буду!
– Да ведь старая я стала, полтора века прожила, чтоб тебя дождаться, и ты уже старый. Умру я скоро и не полюбуюсь тобой.
Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы всё дыхание её жизни перешло к сыну и чтобы любовь её стала его силой и жизнью.
И она почувствовала, что Тимоша её стал лёгким. Она увидела, что держит его на руках, и он был теперь опять маленьким, каким был тогда, когда убежал за разноцветной бабочкой. Жизнь её любовью перешла к сыну.
Старая мать вздохнула последним счастливым дыханием, оставила сына и умерла.

Горы огораживали дно пропасти, где очутился маленький Тимоша. Он весь день ходил по дну этой пропасти, и везде была одна каменная стена гор, по которым нельзя подняться и уйти отсюда. Здесь было жарко и томительно; Тимоша вспомнил теперь, что дома у матери было прохладней.
По берегу ручья в траве и кустарнике жужжали и жили стрекозы, и всюду летали такие же светящиеся бабочки, какую хотел вчера поймать Тимоша. Бабочки трепетали над жаркой землёй, и слышен был шум их крыльев, но Тимоша не хотел их ловить, и скучно ему было смотреть на них.
– Мама! – позвал он в каменной тишине и заплакал от разлуки с матерью.
Он сел под каменной стеною горы и стал карябать её ногтями. Он хотел протереть камень и сквозь гору уйти к матери.
* * *
С тех пор, как мальчик Тимоша очутился на дне каменной пропасти, прошло много лет. Тимоша вырос большим. Он нашёл куски самого крепкого камня, упавшие когда-то с вершины горы, и наточил их о другие такие же крепкие камни. Этими камнями он бил и крошил её, но гора была велика, и камень её тоже крепок.
И Тимоша работал целые годы, а выдолбил в кремнистой горе лишь неглубокую пещеру, и ему было ещё далеко идти сквозь камень домой. Оглядываясь от работы назад, Тимоша видел разноцветных бабочек, которые летали целым облаком в жарком воздухе. Ни разу, с самого детства, Тимоша не поймал более ни одной бабочки, и когда бабочка нечаянно садилась на него, он снимал её и бросал прочь.
Всё реже и реже он слышал голос матери, звучавший в его сердце: “Тимоша, ты забыл про меня! Зачем ты ушёл и не вернулся. ”
Тимоша плакал в ответ на тихий голос матери и ещё усерднее долбил и крошил каменную гору.
Просыпаясь в каменной пещере, Тимоша иногда забывал, где он живёт, он не помнил, что уже прошли долгие годы его жизни, он думал, что он ещё маленький, как прежде, что он живёт с матерью на берегу моря, и он улыбался, снова счастливый, и хотел идти ловить бабочек. Но потом он видел, что возле него камень и он один. Он протягивал руки в сторону своего дома и звал мать.
А мать смотрела в звёздное небо, и ей казалось, что маленький сын её бежит среди звёзд. Одна звезда летит впереди него, он протянул к ней руку и хочет поймать её, а звезда улетает от него всё дальше, в самую глубину чёрного неба.
Мать считала время. Она знала, что если бы Тимоша бежал только по земле, он бы уже давно обежал всю землю кругом и вернулся домой. Но сына не было, а времени прошло много. Значит, Тимоша ушёл дальше земли, он ушёл туда, где летят звёзды, и он вернётся, когда обойдёт весь круг неба. Она выходила ночью, садилась на камень около хижины и глядела в небо. И ей чудилось, что она видит своего сына бегущим в Млечном Пути. Мать тихо говорила:
– Вернись, Тимоша, домой, уже пора… Зачем тебе бабочки, зачем тебе горы и небо? Пусть будут и бабочки, и горы, и звёзды, и ты будешь со мной! А то ты ловишь бабочек, а они умирают, ты поймаешь звезду, а она потемнеет. Не надо, пусть всё будет, тогда и ты будешь.
А сын её в то время по песчинке разрушал гору, и сердце его томилось по матери.
Но гора была велика, жизнь проходила, и Тимоша стал стариком.
* * *
И вот однажды наступил его срок. Он услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. Тимоша по звуку узнал, что это было их ведро, ведро его матери, и закричал, чтоб его услышали. И правда, это была мать Тимоши, пришедшая за водой; она брала теперь всего четверть ведра, потому что больше не могла унести.
Мать услышала, что кто-то кричит из горы, но не узнала голоса своего сына.
– Ты кто там? – спросила она. Тимоша узнал голос матери и ответил:
– Мама, я забыл, кто я.
Мать опустилась на каменную землю и прильнула к ней лицом.
Сын обрушил последние камни в горе и вышел на свет к матери. Но он не увидел её, потому что ослеп внутри каменной горы. Старая Анисья поднялась к сыну и увидела перед собой старика. Она обняла его и сказала:
– Родила я тебя, а ты ушёл. Не вырастила я тебя, не попитала и поласкать не успела…
Тимоша припал к маленькой, слабой матери и услышал, как бьётся её сердце.
– Мама, я теперь всегда с тобой буду!
– Да ведь старая я стала, полтора века прожила, чтоб тебя дождаться, и ты уже старый. Умру я скоро и не полюбуюсь тобой.
Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы всё дыхание её жизни перешло к сыну и чтобы любовь её стала его силой и жизнью.
И она почувствовала, что Тимоша её стал лёгким. Она увидела, что держит его на руках, и он был теперь опять маленьким, каким был тогда, когда убежал за разноцветной бабочкой. Жизнь её любовью перешла к сыну.
Старая мать вздохнула последним счастливым дыханием, оставила сына и умерла.

Учащиеся, глядя в центр на слог -сло
должны прочитать слоги первой строки, последней,
левого верхнего угла, правого нижнего угла и т.д.
2. Работа над динамическим чтением (прочитать по
пять слов каждого столбика).
шофер
шарф
фабрика
фонарь
фотография
телеграф
софа
светофор
футбол
финиш
ферма
флот
телефон
конфета
фиалка
фляга
Федя
фары
флаг
асфальт
факир
фартук
фен
Филипп
3. Чтение чистоговорок (просебя, вслух)
Чу-чу-чу, я ворчу, я стоять не хочу.
Ач-ач-ач, испекли мы калач.
Оч-оч-оч, наступила ночь.
4. Чтение скороговорки (просебя, вслух,
постепенно убыстряя темп)
Мой руки чище и чаще.
5. Работа над выразительным чтением (просебя,
вслух)
Был сапожник? Был!
Шил сапожки? Шил.
Для кого сапожки?
Для любимой кошки.
II. Проверка домашнего задания
Подготовить иллюстрации – кадры к диафильму по
испанской сказке “Птица-Правда”.
Расположение иллюстраций по порядку на доске.
– К каждому кадру выделить главные предложения
для титров.
– Мы читаем с вами произведения, которые можно
объединить одной темой. Какой? (“Кто родителей
почитает, тот вовек не умирает”.)
– Как вы думаете, почему именно так назван
раздел учебника? Чему учат произведения, которые
вы прочитали?
III. Подготовка к восприятию
Слово учителя.
– Сегодня мы познакомимся с легендой. Легенда
– это поэтический рассказ о каком-то событии.
Автор легенды русский писатель, определите его
фамилию. На доске запись: Г. Х. Андерсен, А. П.
Платонов, Ш. Перро.

А. П. Платонов (1899-1951)
Платонов – псевдоним, настоящая фамилия
Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон.
Видимо, отец много значил в его жизни. Андрей
Платонович – старший сын в семье, где было десять
детей. Уже с 13 лет пришлось разделить заботы отца
о семье. Мальчик начал рано работать, чтоб помочь
отцу прокормить семью.
В годы войны он был военкомом газеты “Красная
звезда”. Писал Платонов и для детей, и для
взрослых. Какие произведения вам уже известны?
Сказки: “Неизвестный цветок ”, “Безручка”,
рассказ “Никита”.
Демонстрация книг и сборников Платонова.
– Названием легенды является словосочетание
главным словом, которого будет, имя
существительное его вы узнаете, отгадав загадку:
На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)
– Какой бывает бабочка? (Красивой, пестрой,
разноцветной.)
IV. Подготовка к чтению
1. Упражнения для языка: ( “Покатай шарик во
рту”, “Как мячик выпускает воздух?”,
“Воспроизвести цокот копыт” ).
2. Читай по слогам, целыми словами:
не-про-гло-чен-на-я – непроглоченная,
от-зы-ва-ю-щих-ся – отзывающихся.
3. Лексическая работа по словарю С. И. Ожегова.
Хижина – небольшой сельский
домик, избушка.
Черепица – кровельный материал,
которым кроют крышу в виде глиняных или
цементных желобчатых пластинок.
Почтенный – внушающий почтение,
заслуживающий его.
Ветхая – дряхлая.
V. Физкультминутка
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.
VI. Чтение и анализ легенды А. Платонова. “Разноцветная
бабочка”
а) Выразительное чтение заранее
подготовленными учащимися.
– О чем эта легенда? (Духовное и нравственное
перерождение.)
– Что больше всего запомнилось в легенде?
– Как вы понимаете слова Анисьи: “Пусть будут и
бабочки и горы, и звезды, и ты будешь со мною! А то
ты ловишь бабочек, а они умирают от тебя, ты
поймаешь звезду, а она потемнеет. Не надо, пусть
все будет, тогда и ты будешь!”
VII. Итог урока
– А. Платонов пытается найти ответ на вопрос:
что для человека главное, в чем состоит основа
жизни, ее смысл. Сформулируйте главную мысль
легенды. (Любое существо, будь то человек,
растение или животное, борется за жизнь, жизнь на
земле порой трудная, безрадостная, но все равно
дорогая для любого живого существа.)
VIII. Домашнее задание
Стр. 87–98 прочитать, дать портретную
характеристику Тимошки; соотнести иллюстрацию с
текстом.

И Тимоша работал целые годы, а выдолбил в кремнистой горе лишь неглубокую пещеру, и ему было ещё далеко идти сквозь камень домой. Оглядываясь от работы назад, Тимоша видел разноцветных бабочек, которые летали целым облаком в жарком воздухе. Ни разу, с самого детства, Тимоша не поймал более ни одной бабочки, и когда бабочка нечаянно садилась на него, он снимал её и бросал прочь.
Всё реже и реже он слышал голос матери, звучавший в его сердце: “Тимоша, ты забыл про меня! Зачем ты ушёл и не вернулся. ”
Тимоша плакал в ответ на тихий голос матери и ещё усерднее долбил и крошил каменную гору.
Просыпаясь в каменной пещере, Тимоша иногда забывал, где он живёт, он не помнил, что уже прошли долгие годы его жизни, он думал, что он ещё маленький, как прежде, что он живёт с матерью на берегу моря, и он улыбался, снова счастливый, и хотел идти ловить бабочек. Но потом он видел, что возле него камень и он один. Он протягивал руки в сторону своего дома и звал мать.
А мать смотрела в звёздное небо, и ей казалось, что маленький сын её бежит среди звёзд. Одна звезда летит впереди него, он протянул к ней руку и хочет поймать её, а звезда улетает от него всё дальше, в самую глубину чёрного неба.
Мать считала время. Она знала, что если бы Тимоша бежал только по земле, он бы уже давно обежал всю землю кругом и вернулся домой. Но сына не было, а времени прошло много. Значит, Тимоша ушёл дальше земли, он ушёл туда, где летят звёзды, и он вернётся, когда обойдёт весь круг неба. Она выходила ночью, садилась на камень около хижины и глядела в небо. И ей чудилось, что она видит своего сына бегущим в Млечном Пути. Мать тихо говорила:
– Вернись, Тимоша, домой, уже пора… Зачем тебе бабочки, зачем тебе горы и небо? Пусть будут и бабочки, и горы, и звёзды, и ты будешь со мной! А то ты ловишь бабочек, а они умирают, ты поймаешь звезду, а она потемнеет. Не надо, пусть всё будет, тогда и ты будешь.
А сын её в то время по песчинке разрушал гору, и сердце его томилось по матери.
Но гора была велика, жизнь проходила, и Тимоша стал стариком.
* * *
И вот однажды наступил его срок. Он услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. Тимоша по звуку узнал, что это было их ведро, ведро его матери, и закричал, чтоб его услышали. И правда, это была мать Тимоши, пришедшая за водой; она брала теперь всего четверть ведра, потому что больше не могла унести.
Мать услышала, что кто-то кричит из горы, но не узнала голоса своего сына.
– Ты кто там? – спросила она. Тимоша узнал голос матери и ответил:
– Мама, я забыл, кто я.
Мать опустилась на каменную землю и прильнула к ней лицом.
Сын обрушил последние камни в горе и вышел на свет к матери. Но он не увидел её, потому что ослеп внутри каменной горы. Старая Анисья поднялась к сыну и увидела перед собой старика. Она обняла его и сказала:
– Родила я тебя, а ты ушёл. Не вырастила я тебя, не попитала и поласкать не успела…
Тимоша припал к маленькой, слабой матери и услышал, как бьётся её сердце.
– Мама, я теперь всегда с тобой буду!
– Да ведь старая я стала, полтора века прожила, чтоб тебя дождаться, и ты уже старый. Умру я скоро и не полюбуюсь тобой.
Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы всё дыхание её жизни перешло к сыну и чтобы любовь её стала его силой и жизнью.
И она почувствовала, что Тимоша её стал лёгким. Она увидела, что держит его на руках, и он был теперь опять маленьким, каким был тогда, когда убежал за разноцветной бабочкой. Жизнь её любовью перешла к сыну.
Старая мать вздохнула последним счастливым дыханием, оставила сына и умерла.

Источник