Лиса и кувшин русская народная сказка краткое содержание

Русская сказка

Читайте, смотрите и слушайте детские сказки

Лиса и кувшин

Русская народная сказка «Лиса и кувшин»

Сказка – это самый известный среди жанров устного народного творчества. Именно эта разновидность фольклора занимает центральное место в детском чтении. Начиная с младенческих лет, когда первые сказки читает малышу его мама, сказка становится верным спутником ребенка, дает ответы на многие вопросы, советует и подсказывает, как поступить в той или иной ситуации, предлагает решение многих проблем. Занимательный и забавный сюжет сказки волнует воображение маленького читателя, развивает фантазию и творческие способности.

Традиционно самыми подходящими для ребенка считаются сказки о животных, они небольшие по объему, очень динамичны и содержат в себе много диалогов. Диалогичность сказки делает ее похожей на игру и дает возможность ребенку вместе с родителем разыграть целое театрализованное исполнение. В этих сказках часто встречаются зарифмованные строчки, которые малыш легко может запомнить и воспроизвести.

Смешные и забавные истории о ситуациях, в которые попадают звери, дают ребенку возможность в ненавязчивой манере получить самые первые представления о морали. Каждое животное олицетворяет какое-либо из человеческих достоинств или пороков. При этом персонаж имеет четкую характеристику, переходящую из одной сказки в другую. Все животные поделены на отрицательных и положительных, чтобы ребенку, который является главным адресатом русской народной сказки, было легче ориентироваться в нравственных категориях добра и зла. С этой целью сказочная картина мира поделена на два полюса, на одной стороне читатель наблюдает все то, что заслуживает восхищения, на другой – порицания.

Помимо прочего фольклорные сказки о животных позволяют ребенку приобщиться к миру родной природы, познакомится с повадками зверей, узнать о их внешних характеристиках, среде обитания, научиться вести себя правильно при встрече с животными.

Главным и, по сути, единственным действующим лицом русской народной сказки «Лиса и кувшин», как и многих других русских народных сказок о животных, является лисица. Увидев однажды, что баба, которая вышла на жатву, оставила за кустом кувшин с молоком, плутовка-лиса решила им полакомиться. Она прокралась к кувшину, вылакала молоко из него и хотела было высунуть голову, но не смогла – голова накрепко застряла в кувшине. Лиса в попытке освободиться даже попыталась уговорить кувшин отпустить ее, она обращается к кувшину как к живому существу. Но и эта попытка потерпела поражение. Тогда лиса вздумала утопить кувшин в реке, но утонула вместе с ним и сама.

История, представленная в сказке «Лиса и кувшин» поучительна. Ребенок, который знакомится с этим рассказом, поймет, что поступок лисы достоин порицания и наказание, которое она получила вполне закономерно.

Читайте сказку «Лиса и кувшин» на нашем сайте онлайн, бесплатно и без регистрации. Делитесь этим занимательным сюжетом со своими родными и друзьями.

Вышла баба на поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса, всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы и домой, да вот беда — головы из кувшина вытащить не может.

Ходит лиса, головой мотает и говорит:

— Ну, кувшин, пошутил, да и будет, — отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик, баловать, — поиграл, да и полно!

Не отстает кувшин, хоть ты что хочешь.

— Погоди же ты, проклятый, не отстаешь честью, так я тебя утоплю.

Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой потянул.

Источник

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Евдокия Акулова
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

1.Место проведения: МБОУ «Юркинская СОШ» старшая группа «Топтыжки».

2.Продолжительность: 25 мин.

3.Образовательная область: «речевое развитие».

4.Тема: «Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

5.Форма проведения занятия: групповая.

7.Планируемые результаты: выражает свои эмоции (тревогу, интерес) при прочтении русской народной сказки «Лиса и кувшин»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в игре.

— учить подбирать синонимы к глаголам.

— учить составлять предложения, правильно сочетая слова по смыслу, упражнять в «чтении» предложения после перестановки слов.

— побуждать использовать в речи разные интонации.

8.2. Развивающие:

— умение оценивать и понимать поступки и чувства других.

— воспитывать представление о настоящей дружбе.

9.Основной дидактический метод: словесный – рассказ, беседа.

10. Частные методы и приёмы:

10.1. Наглядный – рассмотрение иллюстраций к сказке «Лиса и кувшин».

10.2. Словесный – беседа, загадывание загадок, чтение и пересказ сказки, словарная работа.

10.3. Игровой – игра «Угадай, какое слово заблудилось».

12.1.Материал для занятия: сказка «Лиса и кувшин» (из «Хрестоматии для детей старшего дошкольного возраста»).

12.2.Организация детей: дети входят в группу, рассаживаются на свои места.

12.3.Предварительная работа: рассматривание иллюстраций лисы и журавля, беседа об их жизни в природе,знакомство с новыми словами: званный пир, стряпала, не обессудь, потчевать, досада, не солоно хлебала, как аукнется, так и окликнется.

«Дошкольное воспитание» Издательство «Просвещение», 1990. №5. 1-128. ISSN 0012-561X/

Хрестоматия для детей старшегодошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. Сада/ сост. З. Я. Рез, Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая; Под ред. В. И. Логиновой. – М. : Просвещение, 1990 – 420 с. : ил. – ISBN 5-09-001646-1.

1. Вводная часть занятия (2 мин)

2. Основная часть занятия (20 мин)

2.1 Объяснение значения слова «жать».

2.2 Сказка «Лиса и кувшин».

2.4 Игра «Живые слова».

2.5 Игра «Какое слово заблудилось?»

3. Заключительная часть занятия (3мин)

Ход НОД

1. Вводная часть занятия.

2. Основная часть занятия.

2.1 Объяснение значения слова «жать».

Воспитатель объясняет детям значение слова «жать».

Догадайтесь по описанию кто это?

Воспитатель и дети располагаются на стульчики по кругу.

Воспитатель говорит «волшебные слова»: «Раз, два, три, четыре, пять, можно сказку начинать!».

Ходит лиса,головой мотает и говорит:

Не отстает кувшин, хоть ты что хочешь.

Рассердилась лиса:

— Погоди же ты, проклятый, не отстанешь честью, так я тебя утоплю.

Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой потянул.

Воспитатель предлагает послушать сказку ещё раз и затем рассказать её, передав интонации разговора лисы с кувшином. Вызывает двоих детей. Советует им договориться, кто возьмёт на себя роль автора, кто – лисы.

После двух пересказов спрашивает у детей, чья сказка им больше понравилась. Почему? (ответы детей).

Воспитатель обращает внимание детей на предложение «Побежала лиса к реке».

Воспитатель:— послушайте загадку:

Никак ей не сидится,

Рыщет всюду, быстрая,

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать себе лапки стала –

Ручки, ножки и бока.

Ну, красавица – лиса!

2.4 Игра «Живые слова».

Воспитатель вызывает троих детей. Первый ребёнок становиться словом «рыжая», второй словом «лиса». Третье слово, завершающее предложение,называют дети: «крадётся», «мчится», «несётся», «приближается». и т. д. Воспитатель выбирает какое-либо одно слово и предлагает ребёнку, назвавшему его, встать рядом с первыми двумя детьми. Дети «читают»получившееся предложение: «Рыжая лиса приближается».

Затем воспитатель меняет «слова» местами. «А сейчас какое предложение получилось?» (Приближается рыжая лиса».)

2.5 Игра «Угадай, какое слово заблудилось?»

Воспитатель вызывает четверых детей и каждому «даёт» слово – «кувыркается», «шустрый», «весело», «лисёнок», предлагает повторить.

Дети предлагают варианты перестановок. Каждый раз называют слова в новой последовательности. Когда, наконец, получится предложение, воспитатель производит ещё одну-две перестановки.

«Шустрый лисёнок весело кувыркается».

«Шустрый лисёнок кувыркается весело».

«Весело кувыркается шустрый лисёнок».

Аналогично проводится работа со словами «лежит», «норы», «лиса», «около».

Возможные варианты предложений:

«Лиса лежит около норы».

«Лежит лиса около норы».

«Около норы лиса лежит».

«Около норы лежит лиса».

После «чтения» последнего предложения воспитатель предлагает детям – «словам» разойтись по комнате, а остальным – подозвать их и снова поставить так, чтобы получилось предложение «Около норы лежит лиса».

3. Заключительная часть занятия.

— Какую сказку мы сегодня читали?

— В какую игру мы играли?

Конспект интегрированной НОД в старшей группе «Пересказ сказки «Лиса и козел» Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательным областям: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация».

Конспект НОД «Пересказ сказки «Лиса и журавль» с элементами драматизации» в старшей группе Конспект непосредственно образовательной деятельности «Пересказ сказки «Лиса и журавль» с элементами драматизации» в старшей группе. Образовательные.

Конспект НОД по развитию речи. Пересказ сказки «Лиса и козел» Программное содержание: 1. Познакомить детей с новым литературным произведением «Лиса и козел» 2. Учить использовать при пересказе образные.

Конспект НОД в средней группе по развитию речи «Пересказ сказки «Красная Шапочка» Образовательная область: Речевое развитие Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие,, Задачи: Образовательная.

Конспект по развитию речи в старшей группе «Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» КОНСПЕКТ по развитию речи в старшей группе по теме : «Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» (О. С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7лет»).

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Пересказ русской народной сказки «Лиса и Журавль» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Пересказ русской народной сказки «Лиса и Журавль» Цель: Развивать диалогическую и.

Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной к школе группе. Тема: «Пересказ сказки «Лиса и козел». Тема: «пересказ сказки «Лиса и козел». Программное содержание: * Учить связно и последовательно пересказывать текст, логически мыслить.

Конспект занятия в старшей логопедической группе по развитию речи. Пересказ сказки «Сосулька и кот» Тема: Пересказ сказки «Сосулька и кот». Цель: Обобщение знаний детей о весне, обучение пересказу. Задачи: 1. Образовательные: согласовывать.

Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе «Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк» Программное содержание. Задачи. Образовательные: • Активизировать словарь по теме «Весна». • Совершенствовать грамматический строй речи.

Источник

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе на тему: «Пересказ русской народной сказки «Лиса и кувшин»

1. Связная речь: Учить детей рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавать разговор лисы с кувшином.

2. Словарь: Объяснить детям значение слова «жать»; учить подбирать синонимы к глаголам; составлять предложения к заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

3. Грамматика: Учить детей в игре из отдельных слов составлять предложение; упражнять в «чтении» предложения после перестановки каждого слова.

4. Звуковая культура речи: Упражнять в употреблении разных интонаций (сердитая, просительная, ласковая)

Материал: наглядная модель к сказке, дидактическая картина «Жатва», звукозапись сказки «Лиса и кувшин», иллюстрации к сказкам о лисе.

— Ребята, отгадайте загадку: Хвост пушистый,

В деревне кур крадет. (лиса)

(выставить иллюстрацию к сказке)

— Правильно, это лиса. У лисицы хвост пушистый, а мех золотистый (указать на дидактическую картину). Сегодня она пришла к нам в гости и хочет, чтобы вы послушали о ней сказку.

Выразительное чтение сказки без установки на запоминание.

— Понравилась ли вам сказка? Зачем вышла баба в поле? (жать) Посмотрите на картину (показать картину «Жатва») Здесь тоже жнут хлеб, то есть убирают хлеб. Значит зачем баба вышла в поле? (убирать хлеб)

— А сейчас послушайте внимательно сказку еще раз, вы будете ее рассказывать. Запомните, как разговаривала лиса с кувшином в начале и как после. (звукозапись сказки «Лиса и кувшин»)

— Ребята, как вы думаете: это сказка, рассказ или стих? (сказка) Почему вы так думаете? (лиса разговаривает) Кто придумал сказку? (народ) Поэтому как она называется? (русская народная сказка) Какая лиса в этой сказке? (хитрая, глупая, жадная) Как начинается сказка? (спросить 2-3 ребенка – выставить 1 часть наглядной модели) Послушайте еще раз начало. (прочитать отрывок сказки) Кто повторит? (спросить 2-3 ребенка) О чем говориться в сказке потом? (спрашиваю 2-3 ребенка – выставить 2 часть наглядной модели) Послушайте еще раз (читать отрывок сказки) Кто повторит? (спросить 2-3 ребенка) Что произошло потом? (спросить 2-3 ребенка – выставить 3 часть наглядной модели) Послушайте еще раз (прочитать отрывок сказки) Кто повторит? (саросить 2-3 ребенка)

— Ребята, посмотрите, у нас получилось наглядная модель, которая поможет вам пересказать сказку последовательно, без пропусков.

— Ребята, как лиса сначала разговаривала с кувшином? (ласково) Какие слова она говорила? Произнесите слова так, чтобы все услышали, что лиса говорит ласково. (спросить несколько детей) А как лиса стала потом говорить? (сердито) Какие слова на говорила? Произнесите эти слова так, чтобы все услышали, что лиса говорит сердито (спросить несколько детей)

Вызвать для пересказа 2 детей.

— Ребята, в чьем исполнении сказка вам понравилась больше? Чем вам понравилась сказка в исполнении Оли и Юли? Как Юля говорила за лису сначала? А потом?

— Ребята, в сказке есть такое предложение: Побежала лиса к реке. А как можно сказать по-другому? Вместо слова «побежала» придумайте другое слово. (помчалась, понеслась, полетела) Молодцы, много интересных слов назвали.

Физ.минутка: Лебеди летят, крыльями машут.

Прогнулись над водой,

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

3. Заключительная часть:

Дидактическая игра «Живые слова»

— Ребята, посмотрите на эти картины. В этих сказках тоже есть лиса. Какие это сказки? Назовите их. («Колобок», «Теремок», «Волк и лиса», «Лиса, заяц и петух»)

— А теперь придумайте такое предложение, чтобы в нем было слово «лиса», для этого посмотрите на картины. Какая там лиса, что она делает?

Пригласить 3 детей. Выбрать из предложенных детьми вариантов одно предложение. Двум детям сказать слова: рыжая и лиса.

— Ребята, какое третье слово может быть в этом предложение? (выбрать 1 ребенка, становится словом «крадется» встать с двумя другими)

— У нас получилось предложение. Давайте его прочитаем (Рыжая лиса мчится) (Предложить поменяться местами. Остальные дети «читают» предложение)

Источник

Конспект НОД в старшей группе «Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Татьяна Чеснокова
Конспект НОД в старшей группе «Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Цель: организовать коммуникативную деятельность, направленную на развитие связной монологической речи посредством знакомства со сказкой «Лиса и кувшин».

— Совершенствовать умение рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно, используя в качестве наглядной опоры – мнемотаблицу.

— Организовать процесс для активизации и обогащения словарного запаса детей. – Организовать процесс для умения произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).

— Создать условия для воспитания аккуратности при работе с пластилином.

• Наглядный – демонстрация слайдов, рассматривание иллюстраций к сказке.

• Игровой – игра «Угадай сказку», сюрпризный момент, помощь сказочному герою.

• Практический – пластилинография «Кувшин».

«Жать» – это значит срезать под корень колосья пшеницы, ржи, убирать урожай с поля.

Чтение РНС, разучивание физкультминутки, беседа по прочитанным сказкам, обыгрывание игр «Живые слова», «Доскажи словечко», «Угадай героя», «Назови правильно» и др.

Материал и оборудование:

Книга сказок, сундучок, конверт с запиской, иллюстрации к сказкам, презентация Power Point, проектор, мнемотаблица, кукла, заготовки кувшинов на каждого ребенка, пластилин, мольберт.

Ход непосредственной образовательной деятельности

I часть. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.

А оно нам сегодня пригодится. Я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие в добрую сказочную страну чудес.

II часть. Основная часть.

Воспитатель: Посмотрите, что я нашла за дверью (показываю сундук) – это же волшебный сундук,а в нем книга и записка:

Перед вами необычная книга. Она открывается не каждому, а только самому любознательному и сообразительному.

Чтобы сказку прочитать,

Её название сначала придётся угадать!

Название зашифровано в двух загадках.Вот первая загадка:

Хвост пушистый – краса,

А зовут её … (лиса)

–А вот вам и вторая загадка:

Нужен нам для молока.

И даже в жаркий день всегда

В нём холодная вода. (Кувшин)

(Если загадка вызовет у детей затруднение, можно предложить подсказку: это посуда, в старину её делали из глины и хранили там молоко или квас, из этой посуды журавль лису окрошкой потчевал в сказке «Лиса и журавль». Выставить на мольберте изображение кувшина).

Воспитатель: перед нами и ответ. Вы догадались, как называется эта сказка? («Лиса и кувшин»)

Воспитатель: «Ребята, существует много сказок про лису. А какие сказки знаете вы, где лиса является главной героиней?»Ответы детей: «Лиса и журавль», «Волк и лиса», «Заюшкина избушка», «Лиса и Кот» и др.

Воспитатель: Молодцы, много знаете сказок о лисе.

1. «Как в сказках называют лису ласково?» (Лисичка-сестричка, Лисонька, Лиса-Патрикеевна)

2. А какой лису в сказках изображает автор? (Хитрой, умной, ласковой, выдумщицей, смышленой)

3. Можно ли, лису назвать ласково лисенок? (Нельзя)

4. А почему? (лисенок – это детеныш)

Воспитатель: Ребята, усаживайтесь удобнее, я прочитаю сказку «Лиса и кувшин». Вам в сказке встретятся незнакомые слова, чтобы они были понятны, я вам их сейчас объясню (Словарная работа).

Чтение сказки.

Воспитатель: Понравилась вам сказка? Беседа по содержанию

О ком была эта сказка?

С чего сказка началась?

Что случилось с лисой?

Как лиса сначала разговаривала с кувшином, каким голосом?

Какие слова она говорила?

Кувшин ответил лисе?

Почему он не ответил?

Как стала потом разговаривать лиса, каким голосом?

Какие слова она говорила?

Чем заканчивается сказка?

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала –

Лапки, ножки и бока.

Ну, красавица – Лиса!

Повторное чтение с установкой на запоминание.

Пересказ.

Воспитатель: А сейчас я хочу, чтобы вы мне пересказали сказку. (3-4 человека). Пересказ с помощью мнемотаблицы.

Молодцы. Давайте мы с вами поиграем.

Игра «Угадай сказку».

(Работа со слайдами)

Пластилинография «Кувшин».

Воспитатель- бабушка: Молодцы, мне очень понравились ваши кувшины. Расскажите бабушке, чем вы занимались сегодня.

— С какой русской народной сказкой мы познакомились? («Лиса и кувшин»)

— Кто главные герои сказки? (Баба и лиса)

— Какой лиса оказалась в сказке? (Хитрая, жадная)

— Чему нас научила эта сказка? (Жадность до добра не доведет)

На этом наше путешествие в сказочную страну закончилось. И чтобы оно вам запомнилось надолго, я дарю вам на память кадры из него. Но они черно- белые, и я думаю, вам не составит труда их раскрасить, а дома родителям рассказать о нашем путешествии.

Со сказкой мы прощаемся и в группу возвращаемся.

Прикреплённые файлы:

Конспект НОД по речевому развитию. Пересказ русской народной сказки «Лиса и рак» Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно.

Конспект по развитию речи в старшей группе. Пересказ сказки «Петух да собака» Модель образовательной деятельности: Речевое – речевое развитие (15.02.2017) Воспитатель: Кесян Н. С. Тема: Пересказ сказки «Петух да собака».

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ сказки «Как лиса птицам помогала» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Тема: Пересказ сказки «Как лиса птицам помогала». Цель: Обучение детей пересказыванию.

Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе пересказ сказки «Лиса и рак» Старшая группа. НОД по речевому развитию пересказ сказки «Лиса и рак» Цель: учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать.

Конспект занятия в старшей группе по сказке «Лиса и кувшин» Конспект занятия в старшей группе по сказке «Лиса и кувшин». Тема: Пересказ русской народной сказки «Лиса и кувшин». Цель: Формировать.

Пересказ сказки «Лиса и Козел» Программное содержание: Закрепить представления композиции сказки (зачин,концовка).Искать в сказке выразительные средства сказки,передавать.

Пересказ сказки «Лиса и кувшин». Задачи: 1. Учить детей рассказывать сказку без помощи вопросов, выразительно передавать разговор лисы с кувшином; 2. Объяснить детям.

План-конспект НОД с дошкольниками в старшей группе. Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Задачи: 1)«Речевое.

Занятие по развитию речи в подготовительной группе. Пересказ сказки «Лиса и журавль» Цель: совершенствовать умение детей пересказывать сказку по ролям. Задачи: закрепить умения отвечать на вопросы по содержанию.

Источник