Лиса и журавль русская народная сказка урок во 2 классе

Конспект урока по литературному чтению во 2-м классе. Тема «Лиса и журавль», русская народная сказка

Цель: познакомить учащихся со сказкой “Лиса и журавль”, закрепить знания о видах сказок.

Оборудование: иллюстрации к сказкам, карточки со словами, с пословицами.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Изучение нового материала.

— Ребята мы с вами отправимся в мир сказок!

Нет человека, который не рассказывал или не читал сказку.

— А что такое сказка?

В сказках происходят удивительные приключения, поучительные истории, забавные случаи. Вместе с героями сказок мысленно переносимся мы в тот сказочный мир, где живут эти герои.

— Как вы понимаете эти слова?

Сказки бывают разные.

— На какие группы делятся сказки?

1. Народные и авторские.

— У авторских сказок есть известный автор. А у народных сказок автор народ.

Люди, создавшие когда-то народные сказки, жили на этой же земле, на которой живем мы. Но кто они, мы не знаем, кто-то сочинил сказку и пересказал другим. Другой человек не только хорошо ее запомнил, но еще что-то изменил в ней, что-то добавил от себя и в свою очередь рассказал еще кому-то. А тот еще кому-то. Так что у сказки много авторов, ее сочинял и переделывал народ.

2. Волшебные, о животных, бытовые.

— Есть волшебные или фантастические.

— Какие герои встречаются в этих сказках? (Баба Яга, Кощей Бессмертный…)

Все в волшебных сказках необыкновенно. Люди, земля, горы, реки, деревья, даже вещи – предметы быта, орудия труда приобретают чудесные свойства.

Волшебная сказка зародилась очень давно.

Подберите иллюстрации к данным сказкам. (иллюстрации к сказкам на доске)

Есть сказки бытовые.

-Какова особенность этих сказок?

В них говорится о бедных и богатых. Высмеивается лень, жадность богатых и прославляется ум, смекалка бедных людей. Действия происходят в обычных домах, деревнях.

Чем характерны эти сказки?

— Сегодня у нас в гостях Лиса. Опишите ее. (иллюстрация на доске)

— Какие сказки, о лисе вы знаете?

— Какая она в этих сказках? (Хитрая, умная, обманщица.)

Но не все звери и птицы поддаются уговорам лисы, не все верят ей.

Сегодня мы познакомимся еще с одной лисой и узнаем, удалось ли ей осуществить свой план.

Словарная работа. (слова записаны на доске)

Чтение сказки учителем.

— Понравилась вам сказка? Чем особенно?

— Кто является главными героями? (лиса и журавль)

Журавль это красивая птица (показ картинки). Опишите ее.

— Каков журавль в этой сказке?

В сказке лиса хочет перехитрить журавля.

— Удалось ли хитрой лисе осуществить свой план? Почему?

Чтение сказки учащимися самостоятельно.

— Найдите в тексте пословицу. Как вы ее понимаете?

— К кому из наших героев можно отнести эти пословицы? Почему?

— Какой фразой начинается сказка? Можно ли назвать лису и журавля друзьями? Почему?

— Какое угощение приготовила лиса журавлю?

— Получился ли званый пир? Почему?

— Почему лиса решила угостить журавля?

— Каким здесь показан журавль?

— Что получилось с ее планом?

— Какой урок преподал журавль лисе?

— Почему лиса перестала дружить с журавлем?

— Была ли это настоящая дружба?

Чтение сказки по ролям.

Чему учит нас эта сказка?

Лиса позвала журавля в гости, но оставила его голодным, и журавль отплатил лисе тем же. Скупость хитрой лисы превратилась в глупость. Она надеялась обмануть журавля, но просчиталась. Журавль преподал хороший урок кумушке лисе.

5. Домашнее задание.

Подготовить иллюстрации к сказке, пересказ.

Источник

Конспект урока и презентация по литературному чтению на тему русская народная сказка «Лиса и Журавль» (2 класс)

Выбранный для просмотра документ конспект урока по теме Лиса и журавль,русская народная казка.docx

«Лиса и журавль», русская народная сказка.

Цель: познакомить учащихся со сказкой “Лиса и журавль”, закрепить знания о видах сказок.

познакомить с русской народной сказкой “Лиса и журавль”;

развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения;

развивать навык выразительного чтения по ролям;

воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, стремление делать добрые дела.

Оборудование: иллюстрации к сказкам, карточки со словами, с пословицами.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение сказки «Лиса и тетерев»

3. Изучение нового материала.

Речевая разминка. Бежала по лесу лиса, а вокруг-то чудеса!

Прочтите с разной интонацией: грустно, радостно, удивлённо, испуганно

Посмотрите на экран, угадайте по иллюстрациям сказки.

Сегодня мы познакомимся еще с одной лисой и узнаем, удалось ли ей осуществить свой план. Тема сегодняшнего урока «Русская народная сказка «Лиса и Журавль»

Словарная работа. (слова записаны на доске)

— Какое впечатление произвела сказка на вас? Понравилась вам сказка? Чем особенно?

— Какой вид сказки? Почему?

— Кто является главными героями? (лиса и журавль)

Журавль это красивая птица (показ картинки). Опишите ее.

— Каков журавль в этой сказке?

В сказке лиса хочет перехитрить журавля.

— Удалось ли хитрой лисе осуществить свой план? Почему?

Чтение сказки учащимися.

— Найдите в тексте пословицу. Как вы ее понимаете?

— К кому из наших героев можно отнести эти пословицы? Почему?

Каков гость, таково ему и угощение.

На что и звать, коли нечего дать.

Не потчуй меня тем, чего я не ем.

— Какой фразой начинается сказка? Можно ли назвать лису и журавля друзьями? Почему?

— Какое угощение приготовила лиса журавлю? Почему?

— Как вёл себя Журавль после того, как Лиса его угостила?

— Получился ли званый пир? Почему?

— Почему лиса решила угостить журавля?

— Каким здесь показан журавль?

— Что получилось с ее планом?

— Какой урок преподал журавль лисе?

— Почему лиса перестала дружить с журавлем?

— Была ли это настоящая дружба?

— Перечитайте начало сказки. Как думаете, они действительно были друзьями? В начале сказки это понятно или нет? А когда выясняется, что дружбы не получилось?

— В каком предложении заключена главная мысль этой сказки?

— Какая мудрость заключается в этих словах?

Чтение сказки по ролям.

Чему учит нас эта сказка?

Лиса позвала журавля в гости, но оставила его голодным, и журавль отплатил лисе тем же. Скупость хитрой лисы превратилась в глупость. Она надеялась обмануть журавля, но просчиталась. Журавль преподал хороший урок кумушке лисе.

5. Домашнее задание.

Выбранный для просмотра документ русская народная сказка Лиса и журавль.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Бежала по лесу лиса, а вокруг-то чудеса!

Пир – большой званый обед, обильное угощение. Потчевать – угощать. Не обессудь – не отнесись строго, не осуди. Несолоно хлебавши – ни с чем. СЛОВАРЬ

Каков гость, таково ему И угощение. На что звать, коли нечего давать. Не потчуй меня тем, что я не ем.

Номер материала: ДВ-155400

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока по литературному чтению. 2 класс. Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Технологическая карта урока литературное чтение. 2 класс

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник в 2-х ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2012.

Тема: Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: продолжить знакомство учащихся с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Задачи: учить различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Оборудование: карточки-текст для речевой разминки, карточки – искажённый план, учебник, фото журавля на слайде.

Карточки с текстом-скороговоркой

Бежит лиса по шесточку:

— Лизни, лиса, песочку!

Уточнение слова шест по толковому словарю С.И. Ожегова:

— Прочитайте скороговорку, разделяя слова на слоги.

— Прочитайте её с «ворчащей» интонацией (ещё: вопросительно, утвердительно, весело, грустно).

— А сейчас – выразительно. Затем скороговоркой.

Подготовка речевого аппарата.

Проверка домашнего задания

— Какую сказку изучали на прошлом уроке?

Выразительное чтение сказки.

Выразительное чтение учащимися.

4. Постановка целей урока

— Удалось ли лисе перехитрить тетерева? Почему?

— Сегодня мы познакомимся ещё с одной сказкой о лисе. Кто будет другим героем сказки? Прочитайте название.

Фото на слайде. Журавль – большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.

1. Словарная работа

— Найдите в словарике учебника на странице 213 значение выделенных слов и выражений.

Пир – большой званный обед, обильное угощение.

2. Чтение сказки учителем вслух.

Даётся установка на прослушивание: перед чтением сказки предлагается детям подумать, смогут ли лиса и журавль быть друзьями.

— Какие чувства вы испытали, прослушав сказку?

Дети читают и объясняют.

Не обессудь – не суди, не отнесись строго.

Несолоно хлебавши – остался ни с чем.

Во время чтения учебники у детей закрыты.

Дети делятся своими впечатлениями.

7. Закрепление изученного

3. Повторное чтение сказки учащимися.

— Почему лиса пригласила журавля к себе в гости?

— Какое угощение она приготовила журавлю? Почему?

— Как вёл себя журавль, после того, как лиса его «угостила»?

— Как угостил лису журавль? Почему?

— Прочитайте начало сказки.

— Как вы думаете, они действительно были друзьями?

— Сравните начало и конец сказки. Как вы думаете, почему не получилось дружбы у лисы с журавлём? Что вы посоветуете героям сказки?

— Подходит ли к этой сказке пословица «За добро и добром платят» (запись на доске)? Объясни свой ответ.

— Обсудите друг с другом, какова главная мысль сказки. Как вы поняли фразу: «Как аукнулось, так и откликнулось!»? Подходит ли это выражение (пословица) по смыслу к содержанию сказки?

4. Работа по карточкам (искажённый план).

— Восстановите последовательность событий в сказке. Перескажите её по полученному плану.

1. Журавль пригласил лису в гости.

2. Лиса пригласила журавля в гости.

3. Лиса с журавлём подружились.

4. Лиса угощает журавля.

5. С тех пор дружба врозь.

6. Журавль угощает лису.

Он поблагодарил лису и пригласил к себе в гости.

Так настоящие друзья не поступают.

1. Лиса с журавлём подружились.

2. Лиса пригласила журавля в гости.

3. Лиса угощает журавля.

4. Журавль пригласил лису в гости.

5. Журавль угощает лису.

6. С тех пор дружба врозь.

Пересказ сказки по составленному плану.

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— За что бы вы похвалили себя сегодня?

9. Подведение итогов урока

— С какими сказками о лисе вы познакомились?

— Какими представляются герои этих сказок?

Лиса – хитрая, притворная, жадная и т.п.

Тетерев – находчивый и т.п.

Журавль – умный и т.п.

10. Домашнее задание

1. Подготовить выразительное чтение сказки «Лиса и журавль».

2. Нарисовать иллюстрацию к ней.

Самоанализ урока литературного чтения

Урок чтения был проведён во 2 классе по теме «Русская народная сказка «лиса и журавль». Тип урока: открытие нового знания. 8 урок в разделе «Устное народное творчество», на которую отводится 1 час. Дата проведения 15.09.2016 г.

Цель: продолжить знакомство учащихся с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Исходя из целей, были поставлены следующие задачи: учить различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Оборудование: карточки-текст для речевой разминки, карточки – искажённый план, учебник, фото журавля на слайде.

Планируемые результаты: научатся: выразительно читать сказку, характеризовать героев, составлять план сказки, рассказывать сказку, исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Были выбраны следующие методы работы: словесные – беседа, работа с учебником, наглядные – работа по карточкам.

Старалась строить свой урок, используя проблемно-диалогическое обучение. Подбирала задания, анализируя их с точки зрения практической направленности на формирования УУД. На уроке работала над формированием регулятивных УУД (учила определять цель деятельности на уроке, планировать свою деятельность, высказывать свои предположения, версии, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. На уроке работала по формированию познавательных УУД: находить ответы на поставленные вопросы. Формировала коммуникативные УУД.

При планировании уроков учитываю хорошую работоспособность своих второклассников, загружаю урок очень плотно.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у второклассников мышление преимущественно наглядно – образное, использовался наглядный материал.

В соответствии с нормами новых СанПиН на уроке проведена подвижная физминутка,

На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, старалась прислушиваться к мнению каждого ребенка.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей второклассников.

Подведение итогов (рефлексия) шло в личностном (оценка своих достижений), а также в эмоциональном плане (положительные эмоции). Отрицательных моментов не наблюдалось. Будет продолжена работа по выразительному чтению и чтению целыми словами.

На мой взгляд, цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающиеся активно работали на уроке, задачи выполнены. По содержанию материал соответствует целям урока. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для второклассников. Подбирая материал и задания к уроку, стараюсь опираться на жизненный опыт ребят. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос.

Источник