Народные мотивы в творчестве композиторов урок изо

Интегрированный урок по музыке и ИЗО Обряды и обычаи в фольклоре в творчестве композиторов и художнико

Технологическая карта интегрированного урока

Предмет: Музыка и ИЗО

Тема урока: Обряды и обычаи в фольклоре в творчестве композиторов и художников.

Цель урока: формирование целостной системы знаний о специфике образного познания мира через обрядовую культуру, музыкальную, художественно-изобразительную

— расширить представления учащихся о жанрах русского фольклора и особенностях их создания;

— формировать представление об обрядовости как важной части народного быта;

— помочь учащимся постичь специфику обрядовой культуры (символичность, обусловленность народным сельскохозяйственным календарём);

— способствовать воспитанию бережного отношения к нравственным и эстетическим ценностям русской старины.

— развивать творческое мышление, артистические способности

— способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде.

— способствовать воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.

Планируемые результаты урока

Предметные: знать как проходили народные обряды; знать жанры народных песен, уметь творчески анализировать образы народных песен и произведений изобразительного искусства, связанных с обрядами и обычаями в фольклоре и в творчестве композиторов; уметь давать характеристику музыкальным темам, проводить аналогии с пройденными произведениями; уметь образно передать характер музыкальных произведений.

Личностные : развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); развивать желание учиться, стремление к речевому самосовершенствованию, формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно- нравственного развития.

Метапредметные результаты : у ученика будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

— регулятивные: определять цель учебной деятельности; прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с изобразительным искусством;

— коммуникативные: передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной речи;

совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, взаимодействие в группе, коллективе;

— познавательные: усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке; находить закономерности; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Тип урока: Интегрированный урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Сейчас мы с вами попробуем разгадать кроссворд и узнаем, какая тема сегодняшнего нашего урока

Русская верхняя мужская одежда

Традиционные действия, сопровождающие важные моменты жизни человеческого коллектива.

Его слова звучали так: «Дайте сказку, русалку, лешего, дайте чего нет, только тогда я счастлив»

Особый лирический жанр, популярный в народной поэзии, который относится к семейному фольклору

Автор картины «Приготовление невесты к венцу»

Русский народный инструмент

Традиционный порядок, издавна укоренившийся в быту какого-л. народа

Верхняя мужская одежда

Итак, мы разгадали кроссворд, посмотрите на него внимательно, какое слово появилось по вертикали.
Как вы думаете, какая тема нашего урока?

А если наш урок необычный, состоит из двух предметов, фольклор чьего творчества мы будем изучать?

Итак. тема нашего урока «Обряды и обычаи русского фольклора в творчестве композиторов и художников»

Источник

Технологическая карта интегрированного урока по музыке и ИЗО «Обряды и обычаи в фольклоре в творчестве композиторов и художников»

Технологическая карта интегрированного урока

Предмет: Музыка и ИЗО

Тема урока: Обряды и обычаи в фольклоре в творчестве композиторов и художников.

Цель урока: формирование целостной системы знаний о специфике образного познания мира через обрядовую культуру, музыкальную, художественно-изобразительную

— расширить представления учащихся о жанрах русского фольклора и особенностях их создания;

— формировать представление об обрядовости как важной части народного быта;

— помочь учащимся постичь специфику обрядовой культуры (символичность, обусловленность народным сельскохозяйственным календарём);

— способствовать воспитанию бережного отношения к нравственным и эстетическим ценностям русской старины.

— развивать творческое мышление, артистические способности

— способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде.

— способствовать воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.

Планируемые результаты урока

Предметные: знать как проходили народные обряды; знать жанры народных песен, уметь творчески анализировать образы народных песен и произведений изобразительного искусства, связанных с обрядами и обычаями в фольклоре и в творчестве композиторов; уметь давать характеристику музыкальным темам, проводить аналогии с пройденными произведениями; уметь образно передать характер музыкальных произведений.

Личностные : развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); развивать желание учиться, стремление к речевому самосовершенствованию, формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно- нравственного развития.

Метапредметные результаты : у ученика будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

— регулятивные: определять цель учебной деятельности; прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с изобразительным искусством;

— коммуникативные: передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной речи;

совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, взаимодействие в группе, коллективе;

— познавательные: усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке; находить закономерности; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Тип урока: Интегрированный урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Сейчас мы с вами попробуем разгадать кроссворд и узнаем, какая тема сегодняшнего нашего урока

Русская верхняя мужская одежда

Традиционные действия, сопровождающие важные моменты жизни человеческого коллектива.

Его слова звучали так: «Дайте сказку, русалку, лешего, дайте чего нет, только тогда я счастлив»

Особый лирический жанр, популярный в народной поэзии, который относится к семейному фольклору

Автор картины «Приготовление невесты к венцу»

Русский народный инструмент

Традиционный порядок, издавна укоренившийся в быту какого-л. народа

Верхняя мужская одежда

Итак, мы разгадали кроссворд, посмотрите на него внимательно, какое слово появилось по вертикали.
Как вы думаете, какая тема нашего урока?

А если наш урок необычный, состоит из двух предметов, фольклор чьего творчества мы будем изучать?

Итак. тема нашего урока «Обряды и обычаи русского фольклора в творчестве композиторов и художников»

Источник

Презентация к уроку » Народная музыка в творчестве русских композиторов» Китаева Анастасия 3а класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

«Народная музыка в творчестве русских композиторов»

Д.Б. Кабалевский сказал, что «Народная песня, как сказочный источник живой воды, давала композиторам силу и вдохновение, учила их красоте и мастерству, учила любить жизнь и человека».

Народными напевами питалась и русская музыкальная классика. На творчество русских композиторов народные лирические песни оказали сильное влияние. Композиторы широко пользовались лирическими мелодиями бытовавших народных песен, обрабатывали их. Нередко, мелодия, рождённая фантазией композитора, напоминала народную. Русские композиторы любили лирическую песню, учились у неё, воспевали её красоту в своих шедеврах.

В финале 1-й и 4-й симфоний Чайковского звучат русские песни «Цвели цветики» и «Во поле береза стола».

История русской классической музыки начинается с творчества М.И.Глинки. Глинка вошел в историю музыкальной культуры не только как великий композитор, но и основоположник национального стиля, народности в русской музыке.

К лучшим произведениям М.И. Глинки написанным на фольклорной основе, принадлежит симфоническая фантазия «Камаринская».

Фрагменты оперы «Иван Сусанин» (песня Вани из III действия «Как мать убили у малого птенца…»; ария Сусанина из III действия «Ты взойдёшь, моя заря»).

Бородин Александр Порфирьевич

В опере «Золотой петушок» звучит тема царя и шествие войска на войну Композитор так же использовал русские мотивы

Опера – сказка «Снегурочка» (песни Леля, каждая как бы соткана из народных напевов. Именно эти песни и пастушьи наигрыши Леля согрели холодное сердце Снегурочки, наполнили его любовью)

Песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка» из оперы «Садко». Выразительная мелодия песни содержит распевы, свойственные народным лирическим песням.

С. С. Прокофьев: хор из кантаты- «Вставайте, люди русские…»

Народные мелодии лежат в основе многих произведений композиторов-классиков. Поэтому можно с большой долей вероятности предположить, что люди, любящие народную музыку – любят и классическую, и наоборот.

Номер материала: ДБ-1199388

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Презентация и конспект урока музыки на тему «Фольклор в творчестве русских композиторов» (5 класс)

Выбранный для просмотра документ Фольклор в музыке русских композиторов.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Фольклор в музыке русских композиторов 5 класс

А. К. Лядов Симфоническая миниатюра – небольшая пьеса для симфонического оркестра

Лейтмотив – мотив, музыкальная тема, повторяющаяся на протяжении всего музыкального произведения и служащая характеристикой какого- либо действующего лица.

Симфоническая миниатюра «Кикимора»

Домашнее задание Выполнить рисунок понравившегося лейтмотива

Презентация подготовлена к уроку по программе Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская : «Музыка 5 класс». Содержит иллюстративный и музыкальный материал к симфонической миниатюре А. К. Лядова «Кикимора». Знакомит учащихся с одним из образцов произведений программной инструментальной музыки, созданным на основе русских народных сказаний. На уроке учащиеся прослеживают единство и связи литературы и музыки на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального изображения. Литературной основой при написании «Кикиморы» для А. К. Лядова стало одно из сказаний, записанных собирателем фольклора И. Сахаровым.

Номер материала: 149941

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок музыки в 4-м классе «Народная музыка в творчестве композиторов»

Разделы: Музыка

Тип урока: Преобразование модели

Учебная задача: Познакомиться со старинными обрядами в сценах народных праздников оперы Римского-Корсакова «Снегурочка» и узнать, какие народные песни использовал композитор в этих сценах.

учащиеся должны знать, какие обряды показаны в сценах оперы Римского-Корсакова «Снегурочка».

учащиеся должны уметь определить, к какому жанру народной песни относятся песни, которые композитор включил в сцены обрядовых праздников.

учащиеся должны осознать ценность полученных знаний о традициях и фольклоре своего народа.

Ход урока

1. Мотивационно-ориентировочный этап.

1) Приветствие, контроль настроения.

П.: Здравствуйте, ребята. Сегодня замечательный день. Мы с вами снова встретились на уроке музыки. Я очень рада видеть Вас. А какое настроение у вас?

Дети поют приветствие.

П.: А сейчас в путь отправляется наш музыкальный поезд.

(Дети поют упражнения)

2) Постановка учебной задачи

Мы продолжаем наше музыкальное путешествие. На прошлых уроках мы слушали замечательную музыку разных композиторов и говорили о том, как бережно относятся композиторы к народной песне. Некоторые темы народных песен звучали в операх, симфониях.

Например (Звучит на фортепиано тема «Во поле береза стояла»).

Дети поют эту песню вместе (затем с использованием приема канон)

П.: В каком произведении П.И.Чайковского эта песня звучала по-новому?

Д.: В финале 4 симфонии.

П.: Как вы думаете, какие произведения мы будем слушать сегодня?

Д.: Мы будем продолжать знакомиться с оперой «Снегурочка».

П.: Верно. Мы продолжаем знакомство с одной из самых ярких опер Н.А. Римского-Корсакова, написанной по пьесе А.Н.Островского «Снегурочка».

А что нас будет интересовать более всего?

Д.: Народные песни, которые композитор использует в опере.

2. Исполнительский этап

П.: Давайте вспомним, какие обряды древних славян воссоздал Римский-Корсаков в опере «Снегурочка»

П.: Давайте вспомним эти эпизоды

(Дети смотрят фрагменты мультфильма)

П.: В какое время года проходила масленица?

Д.: В конце зимы, начале весны. Этот обряд сохранился до наших дней.

П.: Символы этого праздника

Д.: Соломенное чучело; блины. Все посвящено солнцу.

П.: В сказке «Снегурочка» берендеи поклонялись языческому божеству Яриле-Солнцу.

Композитор в сцене проводов Масленицы использовал подлинные народные тексты и мелодии.

Здесь звучат календарные песни «А мы Масленицу дожидаем…»; «Коледа-маледа»; «Ой, честная масленица».

В сцене выкупа невесты звучали подлинные свадебные обрядовые песни «Как за речкою…»; «Как не пава свет по двору ходит…»

А как происходит обряд выкупа невесты?

Д.: Подружки водят хороводы, поют свадебные песни. Жених одаривает подружек и друзей сладостями, деньгами, подарками.

П.: Верно! Но самый главный праздник сказочных берендеев связан с обрядом языческого божества Ярилы-Солнца. Когда же отмечали этот праздник?

Д.: Самый длинный световой день – день летнего солнцестояния.

П.: Накануне этого праздника царь Берендей увидел Снегурочку и был поражен её необычайной красотой. Давайте послушаем этот эпизод.

(Учитель читает текст)

Сейчас мы услышим голос знаменитого русского певца Сергея Яковлевича Лемешева.

Какой тип голоса у этого героя?

Д.: Тенор – высокий мужской голос.

П.: Как вы думаете, как берендеи встречали этот праздник?

П.: А еще пели, плясали, водили хороводы и ждали рассвета, появления Ярилы-Солнца. В опере перед самым появлением солнца звучит хороводная песня «А мы просо сеяли…». Давайте вспомним эту старинную, существующую уже много веков, песню.

(Дети поют «А мы просо сеяли…»)

П.: А вы обратили внимание на слова припева «Ой, дидо-ладо»? Что обозначают эти слова?

Д.: Это языческие божества Лада, Лель, Дито.

П.: Верно, это божества славянской мифологии, и люди, упоминая их имена в песнях, поклоняясь им, заручались их поддержкой…

Хорошо вы спели песню. А теперь послушаем, как она звучит в опере.

(Дети смотрят эпизод мультфильма)

П.: Кто исполняет песню?

П.: Какую песню еще вы услышали в этом эпизоде?

Д.: «Ай, во поле липенька…». Её поет смешанный хор.

П.: А еще звучала шуточная песня «Купался бобер…»

Обратите внимание на доску. Какого обрядового праздника не хватает на нашей модели?

(Дети дополняют модель)

П.: Какие по жанру народные песни использовал композитор?

Д.: Календарно-обрядовые песни

(Дети преобразовывают модель)

П.: Что помогло композитору так ярко изобразить сцены народных праздников?

Д.:— подлинные народные песни;

3. Рефлексивно-оценочный этап

П.: Вам понравился урок?

П.: Что нового вы узнали?

П.: Мне было очень интересно с вами общаться, петь. Я надеюсь во время нашего общения ваше настроение не испортилось.

А кого бы вы отметили как самых ярких лидеров?

(Лидеры получают цветочки и собирают веночек для Снегурочки)

Домашнее задание: назовите праздники, связанные со сменой времен года, дошедшие до нас со времен языческой Руси.

П.: Наш урок подходит к концу, а весна за окном в самом разгаре. Давайте же споем песню о весне.

(Дети поют «Вешнюю песенку»)

П.: Спасибо. Урок окончен. До свидания!

Урок музыки в 4-м классе по теме “Народная музыка в творчестве композиторов”.

Дети знакомятся со старинными обрядами в сценах народных праздников оперы Римского-Корсакова «Снегурочка» и узнают, какие народные песни использовал композитор в этих сценах.

В ходе урока дети узнают, какие обряды показаны в сценах оперы Римского-Корсакова «Снегурочка», учатся определять, к какому жанру народной песни относятся песни, которые композитор включил в сцены обрядовых праздников, осознают ценность полученных знаний о традициях и фольклоре своего народа.

Источник