Урок музыки в 4 классе «Традиции родного края. Масленица»
Урок музыки «Традиции родного края. Масленица».
2. Продолжительность: 45 минут
3. Место проведения: 44 кабинет
4. Учебный предмет: музыка
5. Тема: Традиции родного края. Масленица.
6. Тип урока: изучения нового материала.
7. Цель: Познакомиться с традициями праздника «Масленица».
8.1.2. Познакомить с произведениями русского народного фольклора, посвященными этому празднику.
8.2.1. Способствовать развитию внимания, слуховой памяти, воображения, творческих способностей детей.
8.2.2. Развивать умение осмысленно отвечать на поставленные вопросы на основе жизненного опыта.
8.2.3. Способствовать расширению кругозора.
8.2.4. Развивать детский голос, умение правильно исполнять музыкальные произведения.
Универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
Формировать умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. (П)
Формировать умение воплощать художественно-образное содержание народной музыки в различных видах музыкальной деятельности. (П)
Формировать способность реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера.(П)
Формировать умение самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. (П)
Формировать умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. (К)
Формирование вербальных и невербальных способов коммуникации. (К)
Уметь корректировать свои действия и действия других. (Р)
Давать оценку результатам собственной работы на уроке. (Р)
8.3.1. Способствовать формированию позитивного отношения к изучению музыки.
8.3. 3. Воспитание эмоциональной отзывчивости.
Универсальные учебные действия (личностные)
Способствовать реализации творческого потенциала в процессе коллективного и индивидуального музицирования. (Л)
Формировать позитивное отношение к себе и окружающему миру (Л)
Формировать личностную мотивацию учебной деятельности (Л)
9. Основной дидактический метод: частично-поисковый метод обучения
10. Частные методы организации познавательной деятельности обучающихся:
Словесные – побуждающий и подводящий диалог, беседа.
Наглядные – демонстрация презентаций.
Практические – метод моделирования художественно-творческого процесса, вокальные игры, инструментальное музицирование.
Тип урока: открытие новых знаний.
Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация
Техническое обеспечение урока: баян, ПК (ноутбук), экран и проектор.
Методы: деятельностный подход, игровой метод, проблемно-творческий метод.
Виды деятельности учащихся:
• Игры (хоровод, «Золотые ворота»)
• Игра на русских народных шумовых инструментах
«Весну звали» (современная песня в русском народном стиле)
Музыкальное приветствие «В этом классе все друзья».
Р.н.п. «Прощай масленица»
Содержание этапа урока
1.Органи-зация начала урока.
— Эй, честной народ, становись в хоровод.
Завожу ребят класс по цепочке, взявшись за руки в хоровод. Звучит песня «Весну звали» Н.Осошника.
— Здравствуйте, красны девицы, добры молодцы (кланяюсь)!
-Сегодня у нас на уроке присутствуют гости – это самые опытные учителя нашего района. Давайте их поприветствуем.
-Ребята, какая по характеру музыка вас встретила при входе в класс?
-Веселая, задорная, праздничная.
Предлагаю вам настроиться на совместную работу и исполнить музыкальное приветствие.
Повторяем движения за мной.
2. Психологический настрой на урок.
Песня-игра «Мы теперь – друзья»
Молодцы, проходите на свои места.
Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
психологический настрой на успешную деятельность.
осмысление своих действий и самооценка.
Коммуникатив-ные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2. Актуали-зация знаний, умений и навыков.
-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что здесь изображено? Как это можно назвать одним словом?
Наши предки вели свое летоисчисление, согласовываясь с древним солнечным календарем. Что отмечено в этом календаре?
Наверняка по музыке, которая встретила вас при входе, моему костюму и всеобщей атмосфере вы уже догадались, о каком празднике мы поведем сегодня речь?
— Совершенно верно. Тема нашего урока: Праздник Масленица.
Пожалуй, нет в России человека, который не знал и не любил бы Масленицы. Этот праздник никогда не уходил из жизни народа.
А кто из вас бывал на таком народном гулянье? Что вам больше всего нравится в этом празднике?
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
Познаватель-ные: поиск и выделение необходимой информации, Регулятивные: умение видеть проблему и стремление найти ответы на поставленные вопросы Коммуникатив-ные: умение выслушивать мнения товарищей и высказывать собственные суждения.
Молодцы, ребята, вы уже много знаете об этом празднике.
Как вы думаете, какова цель нашего урока?
-Что бы вы хотели узнать?
-Какие знания и умения вы хотели бы взять с собой, когда уйдете?
-Узнать подробнее о празднике «Масленица»
-Обобщая ваши ответы, можно сформулировать цель урока.
Личностные: формирование позитивного настроя и интереса к музыкальной деятельности.
Познаватель-ные: построение логической цепи рассуждений
Регулятивные: размышлять, отвечать на вопросы;
осмыслить полученную информацию.
Коммуникатив-ные: грамотно строить речевые высказывания
Что мы должны сделать для достижения цели?
Узнать…каковы обычаи и традиции праздника, как его отмечали в древности.
Разучить и исполнить…масленичные песни, частушки.
Научиться…выразительно петь, играть в игры, на музыкальных инструментах.
Сегодня мы познакомимся с древними обычаями и современными традициями празднования Масленицы, ее выражением через русскую песню, частушку, игры, загадки и поговорки.
Мне очень хочется, чтобы каждый из вас проявил свои музыкальные, артистические творческие способности.
Работа в блокнотах (записывают тему)
Личностные: проявлять внимание, желание узнать больше. Познаватель-ные: самостоятельное формулирование познавательной цели. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
Коммуникатив-ные: умение грамотно строить речевые высказывания
ние нового материала.
-Ребята, знаете ли вы, когда возник этот праздник?
Я расскажу вам, какие традиции и обряды существовали с древних времен, а вы подумайте, на что они направлены?
Обряды и традиции Комоедицы – просмотр презентации.
Изначально она звучала так: «Первый блин – комам, второй – знакомым, третий – родне, четвертый – мне!»
2.Обряд пробуждения медведя. Пробуждение медведя, «кома» символизировало пробуждение всей природы, наступление весны.
У тром до завтрака с песнями, плясками и прибаутками приносили Медведю в лес первые выпекаемые праздничные блины и раскладывали их на пеньках. Именно медведю и предназначался первый блин, а выражение «первый блин комАм» значило не испорченный блин, а блин, который нужно отдать зверю – кому. Поэтому праздник назывался «комоедица». Праздновали Комоедицу 2 недели – неделю до 22 марта и неделю после.
4. Сжигание соломенного чучела означало проводы Зимы в её ледяные чертоги. Когда в последний день Масленицы сжигали Зиму, бросали в костёр и самодельные фигурки, изготовленные из верёвочек, платочков, бумаги, пакли, дерева и соломы, выкидывая с ними все беды и болезни.
-Итак, на что направлены все традиции праздника?
-Все традиции Масленицы направлены на то, чтобы прогнать зиму и разбудить природу ото сна.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания;
Познавательные поиск и выделение необходимой информации; работа с понятиями, терминологией, осуществление осмысленного чтения текстов, анализ иллюстраций.
Регулятивные: развитие умения осмысливать полученную информацию.
Коммуникатив-ные: умение слушать и слышать мнение других, умение выражать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении.
Беседа о современных традициях масленицы.
-Когда в настоящее время мы празднуем Масленицу?
С приходом христианства, Масленицу стали праздновать перед Великим постом.
— Как назывался этот праздник у древних славян?
— Почему этот праздник получил название Масленица?
Современное название Масленица получила потому, что в последнюю неделю перед постом разрешено было кушать сыр, масло и другие сливочные продукты.
Народная Масленица издавна праздновалась на Руси с размахом, сочетая в себе языческие и христианские традиции.
Вся неделя на масленицу именовалась не иначе как «честная, широкая, веселая, боярыня ‑ масленица, госпожа масленица.
Сейчас праздник Масленицы длится 7 дней.
Широкая Масленица — Сырная неделя!
Ты пришла нарядная к нам Весну встречать.
Печь блины и развлекаться будем всю неделю,
Чтоб Зиму студёную из дому прогнать!
Коммуникатив-ные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Работа в творческих блокнотах. Понедельник.
Каждый день Масленицы имел свое название и свои забавы.
А как называется первый день масленицы?
Сейчас я предлагаю вам отгадать загадки и записать отгадки в ваши блокнотики.
Веселись и радуйся,
Наступает первый день –
В первый день наряжали чучело Масленицы. А из чего ее делали?
Дети: Из соломы делали чучело, одевали в яркое женское платье, платок – и превращалось чучело в Масленицу, которую чествовали, величали, блинами угощали, в санях возили, а затем ставили на горку.
Люди говорили: «На горках покататься, в блинах поваляться»
Как вы понимаете смысл этой поговорки?
-Так говорят о хорошей привольной жизни.
Про Масленицу народ придумал много поговорок и пословиц. Ребята, я принесла для вас пословицы и поговорки, но мои карточки перепутались.
Я прошу вас собрать пословицы и поговорки, а чтобы это было быстрее, давайте разделимся на группы.
Работа в группах «НАЙДИ ПОСЛОВИЦУ»
Дети работают по группам – собирают из двух частей пословицу.
Учитель: Ребята, кто нашел свою пословицу? Прочитайте, что у вас получилось.
Ученики парами читают свои пословицы и поговорки.
«На горках покататься, в блинах поваляться»,
«Как на масляной неделе в потолок блины летели»,
«Не все коту масленица, а будет и Великий Пост».
«Масленица – объедуха, деньги приберуха»,
«Боится Масленица горькой редьки, да пареной репы»,
«Без блинов не Масленица, без пирогов не именины»,
«Блин не клин, брюхо не расколет»,
«Первый блин комом, второй с маслом, а третий с квасом»
Учитель: Все справились с заданием! Молодцы! Ребята, как мы понедельник встретили?
Дети: пословицами и поговорками.
Личностные: присвоение опыта предшествующих поколений.
Познаватель-ные: поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: составление плана и последователь-ности действий.
Коммуникатив-ные: уметь соотносить свои действия и действия одноклассников при работе в группе, грамотно строить речевые высказывания.
Учитель: Правильно! Открываем еще одну страничку масленичного календаря.
Вот и вторник зашумел.
Звучит веселый наигрыш,
А вторник у нас …(заигрыш). (записывают в блокнотик)
Почему назывался заигрыш?
А в какие игры играют на Масленицу?
— Конечно, играли в разные игры, потехи, строили снежные и ледяные крепости, качались на качелях.
Давайте и мы поиграем в народную игру «Золотые ворота».
Слушание «Золотые ворота»
Слова такие: Золотые ворота, проходите Господа
Первой мать пройдет, всех детей проведет
Первый раз – прощается,
Второй раз – запрещается
Ну, а третий раз не пропустим вас.
— Ай, да удальцы! Научились играть в игру? (да)
Личностные: формирование интереса к музыке, умение распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки.
Познаватель-ные: структурирование знаний
планирование собственных действий, умение составлять и реализовывать исполнительский план произведения.
Коммуникатив-ные: уметь соотносить свои действия и действия одноклассников при работе в группе.
А на дворе уже среда.
(отгадывают, записывают в блокнотик)
В этот день начинали кататься с гор взрослые, по деревне катались на тройке с бубенцами. Родственники навещали друг друга семьями, ходили в гости с детьми, лакомились блинами и другими масленичными яствами.
Первые блинчики давали ребятам, они подбрасывали свои блинчики в небо: кто выше, а потом съедали: кто быстрее. Ох и вкусный первый блинок!
Настала пора спеть вкусную песню!
Давайте правильно сядем для пения:
-Сяду прямо, не согнусь, и за пение возьмусь.
1. Распевка «Как на горке, на пригорке»
2. Упражнение «Колосья».
По весне вспахал старик землю плугом – движение кулаком вперед со звуком «у».
Повторить 3 – 4 раза, постепенно увеличивая длину выдоха
Солнце светит – звонкие певучие звуки «а» в верхнем регистре
Пшеница растет – медленно поднимают руки вверх, произнося «ш»
Ветер прилетает и качает пшеницу – глиссандо на звуке «у» вверх-вниз, показывая рукой высоту звука.
3. «Музыкальная голосилка».
Послушайте русскую народную песню «Блины».
-Какая песня по настроению, о чем в ней поется?
Слушание, просмотр клипа.
Проигрываю мелодию припева и пою (разучивание припева)
Исполнение песни. (пою куплеты, дети поют припев)
1. Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели.
Ой, блины мои блины
Вы блиночки мои. (2 раза)
2. В квашне новой растворили,
Два часа блины ходили.
3. Моя старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
4. Напекла она поесть,
Сотен пять, наверно, есть.
5. На поднос она кладёт
И сама к столу несёт.
6. «Гости, будьте все здоровы,
Вот блины мои готовы».
Как мы можем украсить песню, подчеркнуть её веселый задорный характер?
— Игрой на шумовых инструментах, танцевальными движениями.
Исполнение песни «Блины».
Личностные: творческая самореализация на уроке, эмоциональное осознание себя, импровизация в характере.
Познаватель-ные: формирование устойчивого интереса к музицированию как способу самовыражения
Регулятивные: сопоставлять с эталоном собственное исполнение мелодии и ритма песни; осуществлять контроль и оценку своих действий в процессе коллективного музицирования.
Коммуникатив-ные: следить за действиями других участников в процессе хорового пения, пластического интонирования, умение взаимодейство-вать в совместной музыкальной деятельности;
Предметные: уметь передавать настроение музыки в пении, игре на русских народных шумовых музыкальных инструментах, осознавать особенности деятельности музыкантов на примере собственного индивидуальногои коллективного опыта музицирования.
Он и чистый и широкий –
То четверг уж на пороге.
В этот день ты не зевай,
Он зовется… (разгуляй). (записывают в блокнот)
В этот день было больше всего развлечений. Устраивали конские бега, кулачные бои и борьбу. Строили снежный городок и брали его боем. Катались на конях по деревне. Съезжали с гор на санях, лыжах. Ряженые веселили народ.
Вот и пятница пришла,
Зятя в гости привела –
Есть блины, кататься с горки.
На тещины вечерки зятья угощали своих тещ блинами.
Праздник – это веселье и радость, а какой праздник без песен и частушек?
Кто знает, что такое частушка? Это маленькая песенка.
В каком темпе исполняются частушки? Каков их характер?
Исполняются частушки в оживленном темпе, характер частушки – озорной, насмешливый, шутливый.
Ребята, скажите, почему на праздниках, гуляньях почти всегда поют частушки?
Дети: Они веселые, задорные, шуточные. Когда поют частушки, всем весело, и хочется танцевать.
Кто сочиняет частушки?
Давайте и мы с вами попробуем сами сочинить частушку про масленицу.
2. Завязка нравится
3. Основное действие жуем
1. Прохлопать ритмический рисунок
2.Послушайте мелодию (пою последние слова в строках)
3.Сочиняем начало строчек.
А теперь, мы все вместе споем частушки. Я начну – вы не зевайте, и за мной все повторяйте,
Если будем дружно петь – будет песенка звенеть!
1.Вместе дружно мы живем,
Вам частушки пропоем.
Всех блинами угощаем!
2. Веселей играй, гармошка,
Масленица, не грусти!
Приходи весна скорее,
Зиму прочь от нас гони!
Личностные УУД: формирование позитивного настроя и интереса к музыкальной деятельности.
Познаватель-ные: развитие умения осмысливать полученную информацию.
Регулятивные: принимать музыкально-исполнительскую задачу, адекватно воспринимать предложения учителя; осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности
Коммуникатив-ные: умение слушать и принимать участие в коллективном создании музыкального образа.
Суббота – золовкины посиделки.
А теперь пришла суббота.
Сидеть девчатам дома неохота,
И резвятся, словно белки.
Это… (золовкины посиделки).
Кто такая золовка? (сестра мужа)
Мы с вами пели и плясали, а теперь посидим и отгадаем загадки.
1.Любоваться не устану:
С икрой, с маслом, со сметаной
2.В небе желтый круглый блин,
Он у нас такой один.
Смотрит днем в оконышко,
И зовется… (солнышко).
3.Солнце светит ярко-ярко,
В зимней шубе стало жарко.
Всей природе не до сна –
Значит, к нам пришла… (весна).
эмоциональное осознание, использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий
умение извлекать информацию из текста.
осознание того, что уже усвоено, а что подлежит дальнейшему усвоению;
оценивание качества усвоения.
Коммуникатив-ные: слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
День последний подошел,
Великий пост с собой привел.
В последний день едим блины печеные,
А зовется воскресенье… (Прощеное).
Всю неделю Масленицу славили, хвалили, а в воскресенье с ней прощались. Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника?
В последний день праздника люди просили друг у друга прощения. А вам приходилось когда-нибудь просить прощение? А у кого вы будете просить прощение? А я хочу вам пожелать, чтобы вы всегда дарили радость своим близким и не огорчали их по пустякам.
Вот и закончились странички в масленичном календаре.
Давайте сравним древние и современные традиции празднования Масленицы.
Какой вывод сделаем?
В православном празднике Масленицы языческая Комоедица сохранилась практически со всеми ее традициями. Пожалуй, нет в России человека, который не знал и не любил бы Масленицы. Этот праздник никогда не уходил из жизни народа.
2.Работа на интерактивной доске
-Как называются дни масленичной недели?
понимание значения традиций в жизни общества
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, контроль и коррекция
умение полно и точно выражать свои мысли, аргументация собственного мнения
Информа-ция о домашнем задании.
Домашнее задание вы найдете в ваших блокнотах.
написать поговорки про Масленицу,
нарисовать рисунок по теме «Масленица».
Общее задание для всех- выучить песню «Блины».
Личностные: эмоциональное осознание, использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий
Регулятивные: планирование собственных действий в процессе творчества
Спасибо вам, ребята, за урок, и я желаю вам всегда хранить в сердце красоту народных русских традиций и радость души.
Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
