Статья «Чтим народные традиции»
Надежда Ращенкова
Статья «Чтим народные традиции»
Народ, который не знает
презренен и легкомыслен.
Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, других людей, другие народы, понимать свое место в мире природы.
Поэтому, наверное, самый благодарный путь – возрождение забытых национальных ценностей, культурного наследия русского народа, просеянных сквозь сито веков.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции.
Вот поэтому, важным моментом в воспитательной работе нашего детского сада стало целенаправленное возрождение культурных традиций и старинных обычаев русского народа. В нашем детском саду ведется огромная плодотворная работа в этом направлении. В своей работе мы реализуем цели и задачи программы «Диалог культур» (программа поликультурного образования детей 3-7 лет в образовательных учреждениях ОАО «РЖД»). Но, чтобы донести до детей определенные знания, воспитатель сам должен иметь эти знания и представления, уметь преподнести их детям в интересной, доступной для них форме.
Россия испокон веков богата своими традициями, обычаями, народными праздниками. Одним из таких праздников является большое народное гулянье в конце зимы. «Масленица». Это, пожалуй, один из любимейших праздников русского народа.
С целью вовлечения воспитателей в творческий процесс по изготовлению простейшей народной куклы, мною был проведен мастер-класс «Масленка» с воспитателями детского сада.
Развивающие: закрепить общее представление о народном празднике Масленица, о его обрядах и традициях;
«Русский фольклор» Одной из основных задач, над которыми я работаю, является приобщение детей к духовно – нравственным идеям по средствам русского народного.
Дидактическое пособие «Поставь машину в гараж» Автор: воспитатель 1 категории детского сада №57 ОАО «РЖД» Ращенкова Н. В. Представляю вашему вниманию дидактическое пособие для детей.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через русские народные праздники, обряды и традиции
Татьяна Зверева
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через русские народные праздники, обряды и традиции
Представляю Вашему вниманию текст к презентации моей темы по самообразованию
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников через русские народные праздники, обряды и традиции».Тема по самообразованию. 1 часть
Выполнила: музыкальный руководитель Зверева Т. А. Оса 2015 год
Цель: Приобщение дошкольников к народной культуре через музыкальный фольклор, ознакомление с праздничными традициями и обрядами
• сформировать чувство любви к Родине, уважение к традициям, обычаям русского народа, к духовно-нравственным ценностям русской народной культуры
• обогатить детей знаниями в области устного, музыкального, игрового русского фольклора
• способствовать развитию коммуникативных качеств, эмоциональной сферы ребенка, эстетического и музыкального вкуса
• развивать музыкальные способности (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, вокально-хоровые навыки)
Соприкосновение с русскими народными и православными традициями и обрядами, участие в народных календарных праздниках, духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре.
Праздники на Руси всегда играли огромную роль в жизни людей. Каждый праздник имел свои традиции и обычаи, своеобразие которых всегда зависело от идеи. Они сближали людей, живущих одной общиной, в одно целое, способствовали социализации детей,
неся в себе также и образовательную функцию.
Дальше показан ряд русских народных праздников, с которыми будут знакомиться дети в рамках проекта.
21 сентября – вторая встреча осени называлась Оспожинками – праздник урожая. Оспожинки – праздник семейный. В этот день рано утром женщины и девушки выходили к берегам рек, озер, прудов встречать матушку Осенину овсяным хлебом и киселем.
14 ноября – Кузьминки. В православной Руси это праздник божьих кузнецов Кузьмы и Демьяна – день «рукомесленников». Русский народ их почитал, считал их покровителями ремесел, главным образом кузнечного ремесла и женского рукоделия. К этому дню кузнецы в честь этих святых изготавливали священное изделие, т. е. делали «обетные» работы. А вырученные за них деньги тратили на покупку икон, священных книг, свечей или просто раздавали их нищим возле церкви.
Существовал обычай устраивать «похороны Кузьмы-Демьяна». К вечеру третьего дня праздника девушки изготавливали из соломы чучело и усаживали посреди избы. Сначала устраивали потешное венчание – женили Кузьку на одной из девиц, затем клали его на носилки и утаскивали в лес или на край села. Там чучело раздевали, раздергивали, солому разбрасывали по земле, чтобы она согрела землю и будущий урожай был хорошим. Прощаясь с праздником, на этой соломе плясали, а потом сжигали его.
Понедельник – «Встреча». Парни делали соломенное чучело – Масленицу, девушки распевали песни и ходили с Масленицей по деревне.
Вторник – «Заигрыш».Собирались на игрища и потехи: устраивали девичьи качели, поездки на лошадях, катания с ледяных гор, воздвигали снежные городки.
Среда – «Лакомка». Лакомились блинами и другими масленичными яствами. Круглая форма и золотистый цвет блинов считались символом солнца. Его ждали после долгой зимы с нетерпением.
Четверг – «Разгуляй-четверток», «Широкий». На этот день приходилась середина веселья. С утра до вечера гуляли, пели частушки, плясали, водили хороводы, устраивали кулачные бои, конские бега, взятие снежного городка.
Пятница – «Тещины вечерки», суббота – «Золовкины посиделки» были гостевыми днями и посвящались хождению по родне. У родных тоже объедались блинами, пирогами. «Зять на двор – пирог на стол».
Воскресенье – «Прощеный день», день проводов зимы. Чучело Масленицы выносили на улицу и сжигали. Так старались помочь солнцу растопить снега, прогнать зиму. Возле сгоревшего чучела плясали, водили хороводы и стремясь очиститься от всего
греховного, люди просили друг у друга прощения.
Русская Масленица славится блинами, их качеством и количеством. «Блин – добро не один», «Без блинов – не Масленица», «Блин не клин – живот не расколет». Каждая хозяйка имела свой рецепт блинов и держала его в секрете от соседей. Обычно блины пеклись из гречневой или пшеничной муки, большие – во всю сковородку, или с чайное блюдце, тонкие и легкие.К ним подавались разные приправы: сметана, яйца, сыр, икра, снетки. Первый блин клали на слуховое окошко «для родительских душ».
Вербное воскресение – последнее воскресенье перед Пасхальной неделей. В этот день в церкви освящали вербные веточки, которые считались наделенными особой силой. С давних времен существует поверье, что расцветающее дерево может передать здоровье, силу, красоту всем, кто его коснется. Веточки вербы бережно сохранялись. Ими в первый раз выгоняли на поля скотину. Их втыкали в крышу дома против грозы, ветра и даже пожара. Освященной вербой хлестали друг друга, и в первую очередь детей, против напасти и болезней. Хозяйки запекали пушистые почки вербы в хлебцы и угощали ими всех, кто приходит в дом. У кого хлебец с вербной шишечкой окажется, тому в следующем году суждено счастье.
Любимым развлечением на Пасху было катание яиц, для чего устраивали специальные горки, желобки. Дети катали крашеные яйца с горки и чье яйцо сталкивало другие крашенки или дальше укатывалось, тот и победитель. На деревенской площади возводились общественные качели, возле которых образовывалось нечто вроде деревенского клуба,где собирались от мала до велика: женщины с ребятишками, мужики с гармошками, бабы с семечками.С Пасхи гуляния переносятся на открытый воздух: молодежь пляшет, водит хороводы, затевает игры на лужайках за околицей.
Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного, духовно-нравственного человека. Знакомство детей с традициями, обычаями помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое.Не зря старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего».
Ни что не объединяет народ так, как традиции! Они организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народов.
Познание детьми народной культуры, русского народного
Обращение к духовно-нравственным традициям средствами народной художественной культуры
Наталья Гонюкова
Обращение к духовно-нравственным традициям средствами народной художественной культуры
ОБРАЩЕНИЕ К ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫМ ТРАДИЦИЯМ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
«Воспитание, если оно
не хочет быть бессильным,
должно быть народным«
В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова безнравственность, без духовность мы всерьёз задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники.
Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений — одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. «Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живет народная душа. Как ни сложна, ни темна психология национальной связи, мы можем, однако, утверждать, что мы не можем созреть вне национальной культуры, которой мы должны проникнуться, чтобы присущие душе нашей силы могли получить развитие», — писал известный русский религиозный философ В. В. Зеньковский. Система духовно-нравственного воспитания ребенка строится на и через приобщение его к культурному наследию своего народа.
В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы и ставило перед собой основную цель – воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей.
Обращение к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания видится нам наиболее перспективным, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта, направляя воспитание на развитие гармоничной личности.
В своей работе по приобщению детей к народной культуремы выделили два направления:
1. Ознакомление детей с видами народного декоративно-прикладного искусства.
2. Формирование детского декоративного творчества.
Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством мы предлагаем через разные виды деятельности.
1. Коммуникация. Изделия народных промыслов дают богатый материал, с помощью их можно составлять описательные рассказы по игрушкам (дымковские, народная игрушка – матрёшка, придумывать сказки.
2. Познание. Изделия народных мастеров воспитывают у детей внимательное и бережное отношение к окружающей среде, т. к. декоративно – прикладное искусство по своим мотивам близко к природе.
4. Познание. В узорах декоративных росписей, характерных для народных промыслов, соблюдается определённый ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, четность в исполнении орнамента. Это дает материал для развития элементарных математических представлений.
5. Музыка. Русское народное декоративно – прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными традициями, праздниками, народной музыкой. Следовательно, ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.
Главными задачами работы с детьми являются:
1. Формировать духовно-нравственное отношение и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа через ознакомление с народными традициями: (устное народное творчество, музыкальный фольклор, декоративно- прикладное искусство).
2. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам русского декоративно-прикладного искусства.
3.Формировать обобщенные знания и умения:
— Умение различать стили известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, дымковской, жостовской и другой.
— Освоение детьми элементов, колорита, композиции.
— Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.
4. Развивать художественно-творческие способности в процессе воспитания произведений декоративного искусства и детской деятельности.
Нами были использованы следующие формы работы: целевые прогулки и экскурсии в музеи; свободная деятельность (разучивание песен, стихов, потешек, чтение сказок.); оформление альбомов по теме «Декоративно- прикладное искусство»; создание мини-музея «Русская изба»; организация конкурсов и выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.
В ходе нашей работы использовались следующие методические приёмы: игровой приём (внесение игрушки, создание сюжета); создание проблемной ситуации; проблемные вопросы; работа в паре, коллективная работа;организация самой работы: стоя, сидя за столами, на полу; положительная оценка детских работ; связь рассматривания изделий народных мастеров с последующим составлением узоров; сравнение двух элементов узора; использование движения руки в воздухе; использование мультимедийной доски, называние элементов узора, действия при его воспроизведении;использование разных видов оценок: приз, сюрприз, словесная оценка, аплодисменты; косвенные приёмы: напоминание, совет, подсказ, исправление, замечание, реплика.
Для более успешной реализации поставленных задач нами был разработан перспективный план занятий по ознакомлению детей с народными промыслами.
Воспитание и развитие детей невозможно представить без активного участия родителей. В работе с родителями, для вовлечения их в процесс ознакомления детей с художественной культурой, мы использовали разнообразные формы: анкетирование, практикумы, клуб выходного дня, вечера вопросов и ответов, памятки – рекомендации, фотовыставки, изготовление моделей,тематические выставки: «Дымковская игрушка»,
«Золотая хохлома», «Жостовские подносы», «Голубая Гжель», «Городецкие узоры»; реклама книг, статей из газет, журналов на тему «Духовно-нравственное воспитание через основу декоративно-прикладного искусства»; консультации «Большое искусство маленьким», «В музей вместе с ребёнком»; тематические родительские собрания.Семейные викторины:
Благодаря совместной с родителями организации предметно-развивающей среды, использования различных форм работы с детьми по ознакомлению с народным декоративно-прикладным искусством уровень их творческих способностей значительно вырос. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге и объёмных предметах.
Таким образом, тема декоративно-прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, своей стране.
Воспитывая ребенка на русских народных традициях, достопримечательностях малой Родины, мы помогаем ему установить положительные отношения с миром людей, миром природы и с самим собой.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников в традициях русской народной культуры «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду.
Формирование интереса к народной культуре у детей старшего дошкольного возраста средствами народной игры В настоящее время в воспитательной практике дошкольных образова-тельных организаций наблюдается повышение активного интереса к потен-циалу.
Консультация «Приобщение детей и их родителей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям» МБДОУ детский сад «Красная шапочка» «Приобщение детей и их родителей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям».
Традиции народной культуры как основа формирования духовно-нравственной личности школьника «Традиции народной культуры как основа формирования духовно-нравственной личности» Бессоновка – село, богатое культурными традициями. В.
Духовно-нравственное воспитание детей средствами физической культуры Включение работы по формированию духовно-нравственных ценностей в физическое воспитание детей, на мой взгляд, совершенно необходимо, по.
Презентация «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на традициях народной культуры» По словам В. А. Сухомлинского «Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная,.
Духовно-нравственное воспитание в ДОУ средствами культуры и искусства своего народа МКДОУ «Левашинский детский сад №1 «Солнышко» ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДОУ СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА СВОЕГО НАРОДА Подготовила.
Формирование культуры здорового образа жизни средствами физической культуры у детей младшего школьного возраста Формирование культуры здорового образа жизни средствами физической культуры у детей младшего школьного возраста Цель: Определить и обосновать.
Формирование эстетической культуры детей старшего дошкольного возраста средствами русской народной музыкальной культуры Формирование эстетической культуры детей старшего дошкольного возраста требует комплексный подход. Использование проектной технологии формировании.
Фотоотчет «Приобщение детей к народной культуре и традициям» Елена Фролова Фотоотчет «Приобщение детей к народной культуре и традициям» Елена Фролова Фотоотчет «Приобщение детей к народной культуре.
Статья «Воспитание детей через народные традиции»
Надежда Лаптева
Статья «Воспитание детей через народные традиции»
Воспитание детей через народные традиции.
“Воспитание, созданное
самим народом и основанное на народных началах,
имеет ту воспитательную силу, которой нет в
самых лучших системах, основанных на абстрактных
идеях или заимствованных у другого народа”.
В наше время возникает острая проблема воспитания детей. В каждой семье есть на это свои взгляды и мысли.
Проблемы во взаимоотношениях с детьми бывают у всех. «Почему ты не слушаешься, почему так себя ведешь?» – такие упреки порой слышит каждый ребенок. И у каждого родителя иногда опускаются руки, потому что ребенок просто не слышит или не воспринимает слова взрослого. Как бы это смешно не звучало, но иногда мама или папа просто не могут найти подход к своему ребенку, которого они знают с младенчества.
Я давно начала задумываться, что такое воспитание, через народную культуру. Разобраться в этом мне помог один случай.
У одной девочки в группе плохо проходила адаптация к детскому саду. Она постоянно плакала и просилась домой. Ни на какие слова и действия воспитателя, чтобы ее успокоить, не реагировала. И однажды, воспитатель поставила на занятии запись музыкальных частушек, дав детям по погремушке. Вдруг девочка, которая плакала, затихла и начала слушать частушки. Спустя некоторое время девочка вместе с остальными, взяв в руки погремушку, начала играть. А спустя некоторое время девочка стала реагировать на слова воспитателя и пошла вместе с детьми танцевать. После занятия, когда воспитатель собирала погремушки, то девочка захотела поиграть с погремушкой. Она оставалась у девочки почти до конца дня, причем девочка спокойно садилась за стол, шла мыть руки и легла спать без плача. Спустя некоторое время девочка стала спокойно заходить в группу, а потом вообще с радостью играла и общалась с детьми.
Этот случай показал, что ребенок не просто прореагировал на музыкальные звуки, а именно успокоился посредством музыкальной терапии.И вот я задумалась: как сделать так, чтобы ребенок не просто получал общее развитие посредством системы воспитания, но и знал нашу культуру. Даже совсем маленьких детей можно научить играть на погремушках, причем им это очень нравиться! Через погружение в народный быт и музыкальную культуру, мы можем дать детям совсем другое восприятие жизни, научить детей слушать и слышать себя и окружающих, смотреть на мир другими глазами, расширить свой кругозор. Я решила рассмотреть эту проблему с разных сторон.
Так что же такое воспитание по сути? И как правильно воспитывать ребенка?
Многие родители считают, что ребенок сам развивается, если растет, посещает детский сад или ходит в школу. Причем эти родители постоянно заняты и не уделяют ребенку должного внимания. Другие же занимают ребенка, записывая его на всевозможные кружки и занятия, в бассейн или в музыкальную школу, что ребенок просто не может вздохнуть. И объясняя это тем, чтобы «он не болтался, где не попадя». Можно подойти к проблеме воспитания детей как воспитание личности. Что ребенку нужно, чтобы он гармонично развивался? Самое главное для ребенка, а особенно для малышей – это любовь, забота и внимание родителей.
Дошкольный возраст – один из важных периодов становления ребенка и его личности, формирования у него первых представлений об окружающем мире. Это период, когда ребенок переживает все то, что с ним происходит.
Если мы хотим, чтоб ребенок знал что такое культура, доброта, любовь и уважение к старшим, а главное ценил это, то все, что предавалось у нас из поколения в поколение нашими предками, мы должны отдать нашим детям.
Недаром на Руси всегда славилось домашнее воспитание детей. Приобщение к культуре и нравственным ценностям было первостепенным. Именно через фольклор и народный быт создавались образ и личность ребенка.
Нашей целью является воспитание гармонично развитых детей, уважающих культуру, народные традиции и обычаи нашего народа.
Для того, чтобы прийти к поставленной цели,необходимо выполнить следующие задачи:
• проявлять интерес и учить уважительному отношению к культуре;
• воспитывать интерес детей к устному народному творчеству;
• проявлять любовь и уважение к родному языку и его особе6енностям;
• воспитывать в детях нравственные качества;
• во всем поддерживать ребенка, развивать его творческие качества;
• учить ребенка правильно и дружелюбно общаться со сверстниками;
• воспитывать уважение к чувствам других
Для того, чтобы все эти задачи можно было выполнить мы обратимся к традициям русской народной культуры.
Уже с раннего возраста можно ребенка приучать к культуре, через игры и занятия. Тем более это же так интересно и занимательно для него, а родители получают истинное наслаждение, от того, что у их чада все получается!
В настоящее время возникло особое направление в педагогической науке – этнопедагогика, изучающая народный опыт воспитания детей.
Народная педагогика заключает в себе многовековую культуру воспитания, общие черты воспитания разных народов, сохранившиеся в устном народном творчестве, обычаях, детских играх, обрядах.
С раннего детства через игры, забавы старшие учат младших общению, добру, воспитывая и обучая.
В настоящее время, к сожалению, большинство традиционных видов деятельности утрачено. Но в некоторых, деревнях и селах, в России, еще сохранились крестьянские обычаи, обряды и праздники, причем передавая из поколения в поколение свой опыт детям. Тем самым эти места стали уникальными в нашей жизни. Поэтому некоторые люди специально едут на другой конец земли, чтобы посмотреть, а главное – принять участие в таких праздниках!
Чтобы приобщить к истоком народной культуры и вызвать интерес у ребенка к традициям, надо воспитывать это не только на занятиях, но и дома. Главное то, что ребенок может прочувствовать, понять и принять вместе со взрослым и только через наглядные примеры. Ведь очень сложно воспитать гармонично развитого человека, который не будет знать своих предков и их традиции.
Обогащение народной культурой позволит глубже проникнуться в художественно- эстетическое воспитания детей, приобщить их к традициям, поможет привить каждому ребенку любовь к творчеству, к прошлому своего народа.
Давайте любить свою историю, свою страну и свои традиции! А самое главная наша задача – это передать и прочувствовать это все со своими детьми. Если сейчас каждый из нас хоть чуточку начнет ценить то, что мы имеем, передавать своим детям и прилагать все усилия, чтобы все это сохранить, то нас ждет светлое будущее!
1. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. Роза Буре
2. «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили». Элейн Мазлиш, Адель Фабер
3. К. Д. Ушинский «О народности в общественном воспитании».
Воспитание интереса у детей к изодеятельности через сказку Консультация о воспитание интереса у детей к изодеятельности через сказку. В воспитании детей дошкольного возраста большое место отводиться.
Памятка для родителей «Русские народные традиции как средство воспитания в детях чувства патриотизма и любви к Родине» Одним из главных направлений в воспитании детей, я считаю, воспитание чувства патриотизма, любви к своей семье, Родине. В старину, любовь.
Проект по патриотическому воспитанию детей средней группы «Русские народные традиции» 1. Отчёт о проведённой работе. 2. Цель: сформировать понятие о русском народном творчестве; создать условия для формирования основ патриотического.
Проект «Новогодние народные праздники и традиции» (средняя группа) Проект «Новогодние народные праздники и традиции» Группа №3 «Солнышко» Воспитатели: Краева В. Н. Ефремова И. С. Январь 2016 Проект «Новогодние.
Рождественские колядки — русские народные традиции (фотоотчёт) Цель: приобщить детей к русским народным традициям, с русскими народными обрядами, создать праздничное настроение по средствам русского.
Семейные народные традиции В нашей семье очень любят народные праздники. Один из них- Коляда. Это один из старейших славянских праздников соединившийся с Рождеством.
Социально-нравственное воспитание детей в игровой деятельности Игру принято называть «спутником детства». У детей дошкольного возраста она составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая.
Статья «Трудовое воспитание детей в семье» Трудовое воспитание детей в семье В трудовом воспитании детей есть область, где целиком распоряжаются родители: это приобщение к домашнему.
Статья «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста» «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Воспитатель МДОУ ЦРР Детский сад № 47 «Радуга». Экологическое воспитание и образование.
Фольклорное занятие «Традиции россиян. Русские народные праздники на Руси» Тема: Традиции Россиян (русские народные праздники на Руси) Цели: Обогащение и конкретизация знаний о народных праздниках и их особенностях.
