Народно-сценический танец (первый год обучения)
Профессиональный конкурс работников образования
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
2013/2014 учебный год
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №1»
(МБОУ ДОД «ДШИ №1» 427900, г. Сарапул, Удмуртская Республика,
Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников
(первый год обучения)
План-конспект открытого урока
Народный танец – результат коллективного творчества. У каждого народа сложились свои танцевальные традиции, свой пластический язык.
«Народно-сценический танец», как предмет обучения, является одной из основных дисциплин, изучаемых на хореографических отделениях школ искусств.
Урок народного танца состоит из трех частей: экзерсис у станка, движения и комбинации на середине зала, разучивание и композиционное построение учебных этюдов на танцевальном материале народных танцев.
Я работаю по рабочей программе, составленной мной на основе программы по предмету «Народно-сценический танец» для хореографических отделений школ искусств (Самара, 2003).
Первый год обучения народно-сценическому танцу включает в себя изучение русского танца, а в последующих классах учащиеся знакомятся и изучают удмуртский, украинский, молдавский, испанский, венгерский и цыганский танцы.
Данный открытый урок проводится с учащимися 1 класса 5-летней образовательной программы. Народно-сценическому танцу они обучаются первый год, занятия проходят два раза в неделю по 1 академическому часу.
Учащиеся этого класса прошли 2 года обучения на подготовительном отделении, где изучили предмет «Ритмика и танец» и второй год изучают предметы: «Классический танец», «Сценическое мастерство». Они владеют
хореографической терминологией, знакомы с простыми элементами русского танца и имеют навыки коллективного творчества.
Систематические занятия с учащимися по предмету «Народно-сценический танец» позволяют мне как преподавателю отследить развитие пластичности, выворотности, выразительности и выносливости у каждого учащегося, что необходимо для дальнейшего изучения более сложного материала и постижения всего многообразия народного танца моими учениками.
Учащиеся этого класса за время обучения овладели следующими знаниями и умениями:
— умение исполнять простые формы экзерсиса у станка;
— знание положений рук, ног и корпуса в русском танце;
— знание и умение выполнять ходы, движения и комбинации движений русского танца на середине зала.
Основываясь на полученных учащимися знаниях и умениях, я провожу данный открытый урок с целью показать:
— знания и умения, полученные учащимися на первом году обучения народному танцу.
На итоговый открытый урок приглашаются родители учащихся с целью:
— ознакомить родителей с содержанием программы по предмету «Народно-сценический танец»;
— продемонстрировать усвоение учащимися программы первого года обучения народному танцу.
План-конспект открытого урока
Тема: Народно-сценический танец. Первый год обучения
Цель: Показ умений и знаний, полученных на первом году обучения
— повторение разученных ходов, движения и комбинаций
русского танца на середине зала;
— повторение разученных вращений
— урок обобщения и систематизации знаний, полученных в
первый год обучения
— словесный (устное объяснение материала);
— практический (показ упражнений);
— аналитический (сравнение и обобщение разученного материала)
— эмоциональный (подбор ассоциаций и образов)
— сборники нотной литературы для концертмейстера;
I этап. Организационный момент
2. Сообщение темы, цели и задач урока.
II этап. Основная часть
Экзерсис (exercice) у станка
Исполняются комбинации, выученные ранее, с правой ноги, а затем с левой. Все комбинации в характере русского танца.
1. Plie (16 тактов на 4/4)
по выворотным I, II и V позициям
demiplie, руку через I позицию открыть на II;
demiplie, руку через I позицию закрыть на пояс;
2 releve с ударом каблуков;
grandplie, руку через I позицию открыть на II и закрыть на пояс;
2. Battement tendu (32 такта на 2/4)
2 bat. tendu с подъёмом пятки опорной ноги;
bat. tendu c plie и опусканием рабочей ноги на каблук, руку через I позицию
открыть на II и закрыть на пояс;
«ковырялочка» с переступанием на опорную ногу;
bat. tendu с подъёмом пятки опорной ноги;
bat. tendu на plie с выносом рабочей ноги на каблук.
Комбинация выполняется вперёд, в сторону, назад, в сторону.
3. Battement tendu jete (32 такта на 2/4)
2 bat. jete с подъёмом пятки опорной ноги;
bat. jete на plie с pour le pied;
Комбинация выполняется 2 раза вперёд, в сторону, назад, в сторону.
4. Rond de jambe par terre (32 такта на 2/4)
2 rond носком по полу на plie;
2 rond носком по полу основной вид;
2 rond вытянутым носком по воздуху основной вид;
2 rond каблуком по полу на plie;
2 rond каблуком по полу основной вид;
2 rond сокращённым подъёмом по воздуху основной вид;
«восьмёрка» в сочетании с растяжкой.
5. Battement fondue (32 такта на 4/4)
bat. fondue основной вид, руку через I позицию открыть на II;
bat. fondue с сокращённым подъёмом;
bat. fondue основной вид;
demirond, руку через I позицию закрыть на пояс.
Комбинация выполняется вперёд, в сторону, назад, в сторону.
6. Дробные выстукивания по I прямой позиции (16 тактов на 2/4)
одинарные выстукивания всей ступнёй;
выстукивания с выносом рабочей ноги на носок;
выстукивания с выносом рабочей ноги на каблук;
двойные удары всей ступнёй.
7. Дробные выстукивания по V выворотной позиции (16 тактов на 2/4)
одинарные выстукивания всей ступнёй;
одинарные выстукивания с разворотом колена рабочей ноги;
выстукивания с выносом рабочей ноги на каблук вперёд;
выстукивания с выносом рабочей ноги в сторону с каблука на носок;
двойные удары всей ступнёй.
7. Battements developpe (32 такта на4/4)
2 bat. developpe с plie, руку через I позицию открыть на II и закрыть на
Выполнить вперёд, в сторону, назад, в сторону.
8. Grand battement jete (16 тактов на 2/4)
2 grand bat. jete основной вид;
grand bat. jete с plie и опусканием рабочей ноги на каблук, руку через I
позицию открыть на II и закрыть на пояс.
Выполнить вперёд, в сторону, назад, в сторону.
Движения, комбинации этюд на середине зала
— переменный шаг с открыванием рук на II позицию;
— приставной шаг с ударом;
— переменный шаг с подъёмом ноги;
— «молоточки» и «бегунок» с открыванием рук на II позицию;
— «гармошка» по кругу, в повороте с открыванием рук на II позицию;
— «припадание» по III выворотной позиции с открыванием рук на II позицию.
2. Комбинации движений
— вращения «бегунок» по диагонали;
— вращения на месте: на одной ноге, с выносом ноги на каблук в сторону.
Этюд составлен на материале разученных движений, комбинаций и ходов.
III этап. Заключительная часть
Подведение итогов открытого урока
1. Обобщение нового материала, разученного в I-й год обучения
2. Оценка работы учащихся на уроке. Критерии оценки:
— технически качественное и осмысленное исполнение комбинаций и движений;
— отражает грамотное исполнение комбинаций и движений с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном);
— исполнение с большим количеством недочетов, невыразительное выполнение комбинаций и движений.
3. Отзыв родителей об открытом уроке:
— доступность изложения преподавателем содержания программы по
предмету «Народно-сценический танец»;
— умение учащихся выполнять упражнения в такт музыкального
— уровень достигнутого учащимися: выворотность, осанка, пластичность
4. Домашнее задание на каникулы:
Цель: закрепление знаний, полученных в первый год обучения.
Задача: самостоятельная отработка разученных упражнений.
2. ародно- сценический танец – М: Искусство, 1976
3. етодика преподавания народного танца. Этюды – М: Владос,
4. етодика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала – М: Владос, 2004
5. етодика преподавания народного танца. Упражнения у станка – М: Владос, 2005
Образовательная программа «Русский танец» для детей младшего школьного возраста
рабочая программа (1, 2 класс) на тему
Программа, календарно-тематический план
Скачать:
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Отделение дополнительного образования
Русский народный танец
АВТОР: САЛАХЕТДИНОВА А.А.
Программа «Русский народный танец» художествнно-эстетической направленности рассчитана на 1 года обучения для обучающихся 1- 4-х классов. Данная программа основана на программе Бочкаревой Н.И. «Ритмика и хореография», творчески переработана и адаптирована под определённый возраст детей.
В настоящее время возрос интерес к проблеме национального самосознания, к изучению традиционной народной культуры. В связи с этим актуальным и своевременным становится взгляд на фольклор как основу гуманитарного образования молодёжи.
Ориентация общества на возрождение национальной культуры русского народа предполагает обращение к его духовным традициям, обычаям, обрядам и более активное использование их воспитательного потенциала.
Изучение русского народного танца способствует знакомству детей с богатейшим хореографическим фольклором нашей страны, воспитанию любви к Родине, к своей нации. Занятия русским народным танцем направлены на физическое развитие детей, равномерно укрепляет тело, развивает силу, ловкость, изящество.
Русский народный танец является одним из важных условий формирования разносторонне развитой личности, способной к преобразованию, самопознанию, профессиональному самоопределению, к творческой деятельности. Интерес к прошлому своего народа, к формированию обычаев, традиций, к региональным особенностям – непременное условие на занятиях русским народным танцем. Именно на этих занятиях создаётся прочный фундамент танцевальной культуры ребёнка, как части его общей духовной культуры в целом, и в конечном итоге обеспечивается решение важнейшей воспитательной задачи – формирование и воспитание гражданина России.
Понимая огромное значение русского народного танца в жизни ребенка, возникла необходимость в разработке данной программы.
Программа направлена на изучение подлинного фольклорного музыкально-хореографического материала, на знакомство с историей и бытом народа, на формирование творческих способностей детей.
Новизна, педагогическая целесообразность данной программы обусловлена здоровье сберегающим сопровождением воспитательно-образовательного процесса. На уроках в школе, сидя за партами, дети практически не двигаются, за исключением физминуток, мышцы закрепощаются, кровь мало циркулирует, искривляется осанка. Занятия русским народным танцем даёт возможность устранить все эти недостатки.
Программа главной целью ставит личностное развитие ребенка через теоретическое и практическое изучение основ и тенденций русского народного танца, его языка, содержания и форм, региональных отличительных признаков. В ней уделяется особое внимание взаимосвязи различных элементов русской народной культуры с танцем.
Цель достигается через решение следующих задач:
• воспитать у ребёнка моральные качества, такие как любовь, к Родине, чувство коллективизма, чувство товарищества; приобщить детей к искусству танца, к богатству танцевального и музыкального народного творчества;
• способствовать развитию художественного воображения, ассоциативной памяти, творческих способностей;
• способствовать формированию танцевальных знаний, умений и навыков на основе овладения и освоения программного материала;
• научить детей владеть основными движениями русского народного танца, включёнными в программу;
Концепция программы основана на педагогических идеях «тьютерства» (практического «сотворчества» педагога и учеников – «нога в ногу», «рука в руку», не «над учеником», вместе – рядом с ним»).
Основная идея программы базируется на принципах: “от простого к сложному”, “от медленного к быстрому”, “посмотри и повтори”, “осмысли и выполни”, “от эмоций к логике”, “от логики к ощущению”. Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения, его ритмического характера и темпа. Движения рассматриваются как проявление эмоций, связанных с музыкальным образом, как средство усвоения музыкальных закономерностей.
При организации занятий используются следующие игровые формы:
Форма организации занятия
Танцевальная сказка (практический показ)
Прослушивание музыки, импровизация
Танец и его элементы
Беседа, игра, практический показ
Игры и упражнения с предметами
Упражнения на коврике
Беседа, сюжетно-ролевая игра, репетиция, концертное выступление
Прослушивание музыки, музыкально-дидактическая игра
Путешествие во времени
Танцы народов мира
Путешествие во времени
Беседа, рассматривание наглядных пособий, видеопросмотр, репетиция, концертное выступление
Методы и приемы обучения, используемые в хореографической работе с дошкольниками, можно условно разделить на наглядные, словесные и практические.
Кроме того, в работе с детьми используются методы, в которых преобладает хореографическая составляющая (постановочные и исполнительские). Применение таких методов в комплексе влияет на активную работу большого числа анализаторов-рецепторов ребенка. Воздействие на чувства и эмоции дошкольника такими методами способствует активизации его творческой активности.
Образный показ педагога;
эталонный образец-показ движения лучшим;
использование наглядных пособий.
словесные комментарии педагога по ходу исполнения танца;
выработка динамического стереотипа (повторяемости и повторности однотипных движений);
музыкальное сопровождение танца как методический прием;
прием художественного перевоплощения.
Прием педагогического наблюдения;
прием индивидуального, дифференцированного подхода к каждому ребенку;
прием контрастного чередования психофизических нагрузок и восстановительного отдыха (релаксация);
педагогическая оценка исполнения ребенком танцевальных упражнений.
Возраст детей, участвующих в реализации программы
На занятия принимаются дети младшего школьного возраста (от 7 до 9 лет) независимо от наличия у них природных и специальных физических данных без медицинских противопоказаний. На первом занятии педагог проводит первичное наблюдение за детьми в игровой форме, где наблюдая за каждым ребенком, определяет стартовые возможности детей, уровень их музыкальности и использует данные наблюдений для формирования учебных групп и подбора репертуара для каждого ребёнка.
Сроки реализации программы
Программа «Русский танец» рассчитана на 1 года обучения.
Этапы реализации программы
1 этап – начальный. Приобщение к элементарным музыкально-ритмическим умениям. Побуждение детей к восприятию музыки, используемой для музыкально-игровой и танцевальной деятельности. Познание и освоение ритмики.
2 этап – базовый. Освоение общих азов ритмики, элементов хореографии, игровой гимнастики, образных музыкально-танцевальных игр, элементарных пространственных рисунков-фигур, общеукрепляющих упражнений, необходимых на этом этапе развития ребенка, несложной и посильной репертуарной программы, способности к музыкально-танцевальной импровизации и первичным формам концертного выступления.
3 этап – совершенствования. Танцевальная ритмика с усложненной координацией движений, изучение этюдов и танцев на основе детского сюжетного танца, активное освоение новых музыкально-ритмических игр, импровизация, хореографического репертуара, концертный показ готовых танцевальных номеров.
Формы и режим занятий
Учебные занятия проводятся в группе, оптимальная численность детей – 12 человек.
Руководствуясь инструктивно-методическим письмом Министерства образования РФ « О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 № 65/23-16, а так же СанПином от 20.06.2003 образовательный процесс с детьми организуется следующим образом:
В учебно-тематическом плане каждое занятие, не зависимо от продолжительности, равно астрономическому часу.
Условия реализации программы предусматривают наличие: просторного танцевального зала с необходимым оборудованием (зеркала, хореографические станки);
музыкального инструмента (фортепиано) и концертмейстера; аудиоаппаратуры (магнитофон); шкафа для хранения сценических костюмов и аксессуаров.
Один из главных принципов проведения занятий – доставить детям радость, удовольствие от танцевальной деятельности, творческих игр, от познания собственных возможностей танцевать, от общения с педагогом и другими детьми.
К концу 1 года обучения дети
2. осваивают усложненный комплекс движений и упражнений партерной гимнастики на коврике. У детей максимально развиваются физические и специальные данные (подъем стопы, выворотность, шаг, гибкость спины, эластичность мышц и связок, сила и высота прыжка, мышечный «корсет»);
Дети знают основные жанры русского народного танца (орнаментальный и игровой хоровод, пляска), танцуют в следующих фигурах для хороводов: круг», «два круга рядом», » круг в круге», » восьмёрка», «гребень», «улитка», «змейка», «колонна», «улица», «ворота» и т. д.. Для плясок это » шен», «звёздочка», «карусель», » челнок», «ручеёк», «волна», «цепочка»
4. осваивают сценическое пространство (авансцену, задник), умеют держать интервалы, дистанцию в парно-массовых номерах. Умеют ориентироваться в пространстве: перестроение из пар, троек в две-три колонны; перестроение из двух-трех колонн в один круг, из двух колонн в два круга (маленьких), из них в один большой; перестроение из ходьбы по прямой линии в ходьбу по диагонали;
5. дети свободно двигаются с предметами: лентами, флажками, платками, веерами и умеют придумывать движения с ними;
6. умеют слушать и слышать музыку, определять характер музыки, умеют передавать в мимике, жестах, а так же импровизировать на предложенную педагогом музыкальную тему;
7. успешно применяют основные правила поведения на занятиях в репетиционном зале, на сцене, во время танца;
8. находят своё место в коллективе, свободно общаются между собой, уважительно относятся к взрослым и сверстникам.
9. успешно осваивают и выразительно танцуют репертуарную программу, на сценической площадке.
Способы определения результативности
Для контроля результативности реализации программы «Русский танец»» разработана методика оценки уровня освоения программного материала каждым обучающимся.
Первая проверка осуществляется в декабре. Проверяется усвоение детьми программы за 1-е полугодие, при необходимости вносятся коррективы в репертуарный план для данной группы детей.
Вторая проверка осуществляется в апреле (конец года). В этот период проверяется уровень усвоения детьми программы за весь учебный год.
Проверка результативности осуществляется посредством педагогического наблюдения на всех этапах реализации программы.
Результаты проверки усвоения детьми содержания программы заносятся в специальные таблицы по годам обучения. Это позволяет анализировать степень освоения программного материала каждым ребёнком и своевременно принимать меры по улучшению качества образования. По результатам проверки усвоения программного содержания педагог переводит детей на следующий год обучения.
Формы подведения итогов реализации программы
Программа предусматривает формы и методы подведения итогов работы с детьми:
Цель программы будет достигнута, если большая часть детей после окончания обучения продолжили занятия хореографией.
Количество часов по годам обучения
Танец и его элементы
Игры и упражнения с предметами
Упражнения на коврике
Танцы народов мира
III. Содержание программы
Тема 1.Вводное занятие
Теория: Знакомство с Центром (экскурсия по Центру), знакомство с хореографическим залом, правилами поведения в зале, с правилами пожарной безопасности в Центре. Общие сведения о ритмике, танцах, хореографии. Игра “Давайте дружить».
Тема 2. Музыкально-ритмические движения
Практика: самостоятельное исполнение (по словесной просьбе) музыкально-ритмических движений из азбуки ритмики и хореографии.
Их согласованность с:
Ходьба спортивная, торжественная.
Бег с высоким подъемом ног.
Со средствами музыкальной выразительности:
Подскоки с помощью взмахов рук.
Ходьба пружинистым шагам.
Ходьба гусиным шагом.
Прыжки сильные с высоким подскоком.
Прыжки с помощью взмахов рук.
3. Динамикой звучания
умеренно громким звучанием,
очень тихим звучанием.
Тема 3. Танец и его элементы
Практика: отработка основных движений танцев: русский народный танец: русский переменный шаг с пятки на носок (в парах), русский шаг на легком беге с захлестыванием ног назад, русский простой шаг (с притопом); танцевальные движения: присядка, движения для рук, характерные для русских танцев. Орнаментальный и игровой хоровод (фигуры «круг», «два круга рядом», » круг в круге», » восьмёрка», «гребень», «улитка», «змейка», «колонна», «улица», «ворота» и т. д.. Для плясок это » шен», «звёздочка», «карусель», » челнок», «ручеёк», «волна», «цепочка»
Тема 4. Игры и упражнения с предметами
Практика: Закрепление и совершенствование умений и навыков двигаться с предметами. Придумывание движений с предметами, творческая композиция.
Тема 5. Упражнения на коврике
Теория: Наглядное объяснение порядка выполнения комплекса упражнений.
Практика: выполнение комплекса упражнений по партерной гимнастике- базовых форм растяжки «Лягушка», «Тортик», «Книжка», Упражнения для укрепления мышц стоп («Носки», «Пятки»), спины «Корзинка», «Лодочка», наклоны корпуса «Часики» «Книжка».
Тема 6. Постановка танцев
Теория: Знакомство с общими понятиями «танец», «виды танцев», «танцами народов мира», «детский сюжетный танец».
Теория: знакомство с новыми хореографическими номерами,
Практика: Постановка танцев с платковыми куклами», Танца «Кара-кара». Выработка ориентации в сценическом и репетиционном пространстве. Заучивание рисунка танца, отработка движений, эмоциональная передача танцевальных образов куколок, солдатиков, снежинок.
Тема 7. Времена года
Теория: знакомство с временами года через музыкально- танцевальные движения.
Практика: музыкально-ритмические игры и импровизации по временам года. Танцевальные картинки: «Осенние листочки», «Зимние узоры», «Весенняя капель», «На лугу».
Тема 8. Русский танец
Теория: Знакомство с характером и манерой русского народного танца. Прослушивание музыки, беседа о традициях народов, рассматривание костюмов. Знакомство с понятиями о видах русского танца. История возникновения, особенности исполнения.
Практика: Русский народный поклон, позиции рук и ног к русском танце, парные танцы, знакомство с русским танцем «Березки», «Маков цвет».
Тема 9. Танцы народов мира
Теория: Знакомство с понятиями русского орнаментального хоровода «Березки», ирландского танца. Просмотр видео с танцами, знакомство с костюмами.
Практика: выполнение подготовительных упражнений и заучивание элементарных движений танцев.
Теория: Дети сами рассказывают и придумывают правила игр.
Практика: Развитие основ танцевальной импровизации, обучение детей сочинять сюжет музыкальной игры, воплощать его в хореографическом образе. Самостоятельные поиски в элементарном сочинении этюдов, творческое осмысление музыки в образах.
Тема 11. Сценический этикет
Теория: Знакомство с элементарными понятиями о танцевальном сценическом этикете. Знакомство с правилами поведения для маленьких артистов
Практика: Воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми: мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.
IY.Методическое обеспечение программы
Оборудование для занятий
Кукла Би-ба-бо «Балеринка»
Танцевальный зал, зеркала
Дидактические карточки с изображениями животных
Танец и его элементы
Видеокассета с танцами ансамбля “Березка”
Куклы, погремушки, платочки, бубны, веера, ленты, султанчики, маски животных, муз. инструменты
Игры и упражнения с предметами
Дидактические карточки с изображениями танцующих детей
Куклы, погремушки, платочки, бубны, веера, ленты, султанчики, колокольчики
Упражнения на коврике
Мягкие игрушки по теме «Домашние животные»
Костюмы героев для каждого танца по годам обучения
Платочки, бубны, веера,
Набор дидактических картинок «Времена года»
Засушенные листья клена, 4 костюма «Времена года»
Столы, стулья по количеству детей,
Танцы народов мира
Костюмы русские народные, восточные, грузинские, куклы народов мира
Русские народные платочки, прялка, восточные головные уборы
Дидактические карточки с изображениями танцующих детей
Куклы, погремушки, платочки, бубны, веера, ленты, султанчики
Набор дидактических картинок «Правила поведения»
В работе с детьми дошкольного возраста используются следующие жанры и стили музыкальных произведений: детские песни, народные произведения, классические произведения.
V. Список использованной литературы
