Рабочая программа «Народный танец»
1.1. Обоснование необходимости разработки.
Народный танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. Он возник на основе трудовой деятельности человека и тесно связан с различными сторонами народного быта, обычаями, обрядами, верованиями. В танце народ передает свои мысли, чувства, настроения, отношения к жизненным явлениям. Развитие народного танца тесно связано с историей народа. Каждая новая эпоха, новые политические, экономические, административные и религиозные условия отражались в формах общественного сознания, в том числе и в народном творчестве. Все это несло с собой известные перемены в быту человека, что в свою очередь накладывало отпечаток и на танец, который на многовековом пути своего развития не раз подвергался различным изменениям. Происходила эволюция танцевальных форм, отмирали старые и зарождались новые виды танца, обогащалась и видоизменялась его лексика. Изучение народного танца, как старинного, так и современного, правильное понимание стиля, характера и манеры его исполнения дают возможность создать на сцене средствами танца правдивый образ человека, воспитывают хороший вкус.
Для того чтобы дать понятие об основах народного танца, показать многообразие его видов и различную манеру исполнения, богатство лексики, познакомить с исполнительскими традициями танца разработана программа «Народный танец».
Программа «Народный танец» относится к художественно-эстетическому направлению. Она направлена на творческое развитие детей, младшего школьного возраста через приобщения их к истокам культуры и необходимости возрождения духовности танца.
Основу данной программы составляет, с одной стороны, ориентация на общечеловеческие ценности танцевальной культуры, а с другой – установка на развитие творческой индивидуальности ребенка. Это и определяет актуальность программы.
— Программа составлена с учетом мотивации, интересов и возрастных особенностей воспитанников.
— Программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте.
— В программе предусматривается более глубокое изучение танцевального жанра, овладение практическими умениями и навыками в танцевально-пластическом движении и импровизации.
— Программа включает в себя ритмику и народный танец, и составлена с учетом индивидуального подхода к ребенку с любыми способностями, с разным уровнем знаний.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в следующем:
Данная программа даёт возможность обучающимся самоопределиться через реализацию творческих способностей, через создание собственного продукта (танец, танцевальная композиция) и подразумевает равные партнёрские отношения между обучающимися и педагогом;
Комплексный подход к организации занятий с детьми обеспечивает укрепление их психического и физического здоровья, положительную социализацию ребёнка;
Занятия по данной программе способствуют развитию таких качеств личности, как трудолюбие, самоконтроль, выносливость, терпение, самостоятельность, ответственность за результат своей деятельности.
Занятия и коллективные выступления с танцами перед зрителями воспитывают у учащихся чувство ответственности за общее дело, чувство дружбы и товарищества. Обучающиеся знакомятся с жизнью, бытом, костюмом, музыкой, национальными особенностями не только русского народа, но и других народов мира.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель: развитие личности ребенка, его гуманного отношения к окружающему миру, формирование в нем эстетических идеалов на основе овладения искусством хореографии.
— обеспечить усвоение практических умений и навыков при изучении программного материала;
— изучить терминологию в народном танце;
— изучить историю танцевальной культуры, основ актерского мастерства танцоров;
— учить ритмическим упражнениям под музыку, дающим представление о танце.
— воспитывать у обучающихся настойчивость и стремление преодолевать трудности, возникающие перед ними в выполнении тех или иных упражнений;
— воспитание духовно-нравственных ценностей обучающихся;
— воспитание любви и уважения к народным традициям.
— развитие чувств ритма и музыкальности детей, их моторико-двигательной и логической памяти;
— развитие творческой инициативы и способности к самовыражению в танце;
— развитие коммуникативных и организаторских способностей и разносторонних качеств личности обучающихся путём приобщения их к культурному наследию своей страны, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
— развитие потребности в самораскрытии и самореализации;
— развитие и формирование художественного вкуса и эстетических наклонностей в выборе своего имиджа, подготовка воспитанников.
1.3. Особенности программы.
Возраст обучающихся и их возрастные особенности:
Программа предназначена для детей 6 – 10 лет.
Внимание младшего школьника отличается неустойчивостью, лёгкой отвлекаемостью. Неустойчивость внимания объясняется тем, что у младшего школьника преобладает возбуждение над торможением. Отключение внимания спасает от переутомления. Эта особенность внимания является одним из оснований для включения в занятия элементов игры и достаточно частой смены форм деятельности. В плане личностного развития существенным является то, что возраст 7-9 лет является сенситивным периодом для усвоения моральных норм. Это единственный момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию смысла норм и правил и к их повседневному выполнению. Ребёнок младшего школьного возраста, как и дошкольник, продолжает стремиться иметь положительную самооценку. От самооценки зависит уверенность обучающегося в своих силах, его отношение к допущенным ошибкам, трудностям. Младшие школьники с адекватной самооценкой отличаются активностью, стремлением к достижению успеха, большей самостоятельностью. Иначе ведут себя дети с низкой самооценкой: они не уверены в себе, боятся педагога, ждут неуспеха, на занятиях предпочитают слушать других, а не включаться в обсуждение.
Срок реализации программы – 2 года.
Группа 1-ого года обучения формируется из 10-15 человек в возрасте 6-10 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу продолжительностью 45 минут Количество учебных часов – 76 часов в год.
Группа 2-го года обучения состоит из 10-15 человек в возрасте 8-10 лет. Занятия 2 раз в неделю по 1 часу продолжительностью 45 минут. Количество учебных часов – 76 в год.
Этапы реализации программы.
В каждой группе первого, второго годов обучения свой план занятий, который определяет те знания, умения и навыки которые должны усвоить обучающиеся.
На первом году обучения особое внимание уделяется развитию чувства ритма, музыкально-ритмическим упражнениям, упражнениям на ориентировку в пространстве. Дети изучают понятия и термины классического танца, классический экзерсис у станка, танцевальные этюды.
На втором году обучения обучающиеся закрепляют знания полученные, на первом году обучения и получают новые. Обучающиеся изучают элементы народного танца у станка по степени их усложнения, изучают понятия и термины, применяемые в народном танце. На этом этапе вводится подготовка концертных номеров.
В основу программы положено обучение, основанное на раскрытии творческих способностей, задатков ребенка.
Основными формами работы в объединении является учебно-практическая деятельность.
В основе обучения лежит чередование занятий: индивидуальных, коллективных, групповых.
Используются следующие формы работы на занятиях:
— Индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий);
— Индивидуализированная (где учитываются учебные и индивидуальные возможности воспитанника);
— Групповая, которая предполагает наличие системы «педагог-группа-воспитанник»;
— Парная, которая может быть представлена постоянными и сменными парами;
— Коллективная – концертная деятельность (выступление коллектива с танцевальными номерами).
1.4. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
К концу первого года обучения обучающиеся должны :
— знать термины классического танца, позиции рук и ног;
— уметь выполнять движения классического танца;
— уметь танцевать 2-3 танцевальных этюда;
— выполнять гимнастические упражнения под музыку различного характера, темпа;
К концу второго года обучения обучающиеся должны :
знать правила постановки рук, группировки пальцев в народном танце;
знать подготовительные движения рук, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию;
освоить простейшие элементы народного танца у станка и танцевальные элементы на середине зала;
справляться с несложными танцевальными комбинациями;
приобрести навыки актерской выразительности: уметь изобразить в танцевальном шаге повадки зверей, птиц, выразить образ в разном эмоциональном состоянии (веселый котенок, грустная птица и т.д.).
уметь танцевать 2 народных танца различного характера.
правильно двигаться в такт музыке, сохраняя красивую осанку;
чувствовать характер музыки и в соответствии с этим уметь передать настроение;
знать русский танец на следующих движениях: переменные ходы, припадания, притопы, “ключ” простой и дробный, дроби; уметь правильно исполнять присядочные движения и хлопушки.
На начальном, промежуточном и заключительном этапах работы по условиям программы проводится проверка знаний, умений и навыков обучающихся. Для этого в детском объединении используется мониторинговая система отслеживания результатов обучения.
Для первоначальной диагностики используются следующие формы:
Для промежуточной аттестации:
Для итоговой аттестации:
— выступление с танцевальными номерами;
2. Учебно-тематический план 1-го года обучения.
Образовательная програам «Народный танец»
рабочая программа по теме
Программа расчитаана на 3 года обучения для обучающихся1-6 классов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
1.1. Обоснование необходимости разработки.
Русский танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. Он возник на основе трудовой деятельности человека и тесно связан с различными сторонами народного быта, обычаями, обрядами, верованиями. В танце народ передает свои мысли, чувства, настроения, отношения к жизненным явлениям. Развитие русского народного танца тесно связано с историей русского народа. Каждая новая эпоха, новые политические, экономические, административные и религиозные условия отражались в формах общественного сознания, в том числе и в народном творчестве. Все это несло с собой известные перемены в быту русского человека, что в свою очередь накладывало отпечаток и на танец, который на многовековом пути своего развития не раз подвергался различным изменениям. Происходила эволюция танцевальных форм, отмирали старые и зарождались новые виды танца, обогащалась и видоизменялась его лексика. Изучение русского народного танца, как старинного, так и современного, правильное понимание стиля, характера и манеры его исполнения дают возможность создать на сцене средствами танца правдивый образ русского человека, воспитывают хороший вкус, чувство национальной гордости за свой народ, любовь к Родине.
Для того чтобы дать понятие об основах русского народного танца, показать многообразие его видов и различную манеру исполнения, богатство лексики, познакомить с исполнительскими традициями русского танца разработана программа «Народный танец».
Программа «Народный танец» относится к художественно-эстетическому направлению. Она направлена на творческое развитие детей, младшего и среднего школьного возраста через приобщения их к истокам национальной культуры и необходимости возрождения былых традиций и духовности русского танца.
Основу данной программы составляет, с одной стороны, ориентация на общечеловеческие ценности русской танцевальной культуры, а с другой – установка на развитие творческой индивидуальности ребенка. Это и определяет актуальность программы.
Программа «Народный танец» разработана на основе:
— Письма Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16.
«Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;
— Письма Министерства образования РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей».
— Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы для учреждений дополнительного образования детей. СанПин 2.4.4. 1251-03;
— Устава МОУ ДОД «Центр детского творчества»;
— Программа составлена с учетом мотивации, интересов и возрастных особенностей воспитанников.
— Изучаемый материал составлен таким образом, что позволяет максимально отразить особенности русского народа на примере разных танцевальных композиций.
-Программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определенный репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету, музыкальной грамоте.
— В программе предусматривается более глубокое изучение танцевального жанра, овладение практическими умениями и навыками в танцевально-пластическом движении и импровизации, а в рамках программы общего образования «Искусство» и «Ритмика» предусматривается выполнение минимума содержания основных образовательных программ.
— Программа включает в себя ритмику и народный танец, и составлена с учетом индивидуального подхода к ребенку с любыми способностями, с разным уровнем знаний и ограниченными возможностями здоровья. Это является отличительной особенностью данной программы от уже существующих.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в следующем:
1.2. Цель и задачи программы.
Цель: развитие личности ребенка, его гуманного отношения к окружающему миру, формирование в нем эстетических идеалов на основе овладения искусством хореографии.
— обеспечить усвоение практических умений и навыков при изучении программного материала;
— изучить терминологию в народном танце;
— изучить историю танцевальной культуры, основ актерского мастерства танцоров;
— учить ритмическим упражнениям под музыку, дающим представление о танце.
— воспитывать у обучающихся настойчивость и стремление преодолевать трудности, возникающие перед ними в выполнении тех или иных упражнений;
— воспитание духовно-нравственных ценностей обучающихся;
— воспитание любви и уважения к народным традициям.
— развитие чувств ритма и музыкальности детей, их моторико-двигательной и логической памяти;
— развитие творческой инициативы и способности к самовыражению в танце;
— развитие коммуникативных и организаторских способностей и разносторонних качеств личности обучающихся путём приобщения их к культурному наследию своей страны, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
— развитие потребности в самораскрытии и самореализации;
— развитие и формирование художественного вкуса и эстетических наклонностей в выборе своего имиджа, подготовка воспитанников.
1.3. Особенности программы.
Возраст обучающихся и их возрастные особенности:
Программа предназначена для детей 7 – 15 лет.
Внимание младшего школьника отличается неустойчивостью, лёгкой отвлекаемостью. Неустойчивость внимания объясняется тем, что у младшего школьника преобладает возбуждение над торможением. Отключение внимания спасает от переутомления. Эта особенность внимания является одним из оснований для включения в занятия элементов игры и достаточно частой смены форм деятельности. В плане личностного развития существенным является то, что возраст 7-9 лет является сенситивным периодом для усвоения моральных норм. Это единственный момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию смысла норм и правил и к их повседневному выполнению. Ребёнок младшего школьного возраста, как и дошкольник, продолжает стремиться иметь положительную самооценку. От самооценки зависит уверенность обучающегося в своих силах, его отношение к допущенным ошибкам, трудностям. Младшие школьники с адекватной самооценкой отличаются активностью, стремлением к достижению успеха, большей самостоятельностью. Иначе ведут себя дети с низкой самооценкой: они не уверены в себе, боятся педагога, ждут неуспеха, на занятиях предпочитают слушать других, а не включаться в обсуждение.
Это возраст перемен, противоречий и контрастов. Они уже не маленькие, но им еще очень далеко до того, чтобы стать взрослыми. Для таких детей характерен повышенный интерес к себе и к изменениям, происходящим в организме, в сознании. На первый план выступает общение со сверстниками, их оценки и ценности. В этом возрасте пробуждается интерес к собственной личности. Они склонны завышать свои возможности, оправдывать свои поступки. Если их самооценка не совпадает с оценкой окружающих, они переживают серьёзные потрясения. Со взрослыми предпочитают быть на равных, постоянно стремятся к самоутверждению. В тоже время внутренне они часто застенчивы, легкоранимы. В отношениях с подростками необходимо прежде всего проявить максимум терпения и понимания. Важно не только предъявить требования, а показывать способы реализации их требований, проявлять максимум внимания к внутреннему миру подростков. Отрицательные явления в поведении подростка легко устранить, если стремление детей этого возраста проявить свою «взрослость» находит удовлетворения в деятельности, которая носит ярко выраженный общественный смысл. Всё, что возможно, пусть делают сами. Необходимо чаще их ставить в ситуации ответственности за дело, товарищей, младших ребят, чаще прислушиваться к их мнению, постараться вызвать у них доверие. Предлагаемые подросткам занятия должны быть достаточно серьёзными и общественно-значимыми. С ними надо много говорить обо всём, что их интересует, в чём они пытаются разобраться. Эти дети любят откровенные задушевные беседы о жизни, отношениях между людьми, о мировых проблемах. Всё это предусмотрено в программе «Народный танец».
Срок реализации программы – 3 года.
Группа 1-ого года обучения формируется из 10-15 человек в возрасте 7-9 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа продолжительностью 30 минут Количество учебных часов – 144 часа в год.
Группа 2-го года обучения состоит из 10-12 человек в возрасте 10-12 лет. Занятия 3 раза в неделю по 2 часа продолжительностью 45 минут. Количество учебных часов – 216 в год.
Группа 3-го года обучения состоит из 8-10 человек в возрасте 12-14 лет. Занятия 3 раза в неделю и длятся 2 часа по 45 минут. Количество учебных часов – 216 в год.
Условия приема детей в детское объединение.
В группы принимаются обучающиеся образовательных учреждений от 7 до 14 лет, желающие заниматься народными танцами и имеющие письменное разрешение врача. Особого отбора для занятий не существует, занятия могут посещать все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья и получившие разрешение родителей.
Этапы реализации программы.
В каждой группе первого, второго и третьего годов обучения свой план занятий, который определяет те знания, умения и навыки которые должны усвоить обучающиеся.
На первом году обучения особое внимание уделяется развитию чувства ритма, музыкально-ритмическим упражнениям, упражнениям на ориентировку в пространстве. Дети изучают понятия и термины классического танца, классический экзерсис у станка, танцевальные этюды.
На втором году обучения обучающиеся закрепляют знания полученные, на первом году обучения и получают новые. Обучающиеся изучают элементы народного танца у станка по степени их усложнения, изучают понятия и термины, применяемые в народном танце. На этом этапе вводится подготовка концертных номеров.
На третьем году обучения воспитанники совершенствуют знания, полученные за два предыдущих года, готовят новые концертные номера.
В основу программы положено обучение, основанное на раскрытии творческих способностей, задатков ребенка.
В основе обучения лежит чередование занятий: индивидуальных, коллективных, групповых.
Используются следующие формы работы на занятиях:
— Индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий);
— Индивидуализированная (где учитываются учебные и индивидуальные возможности воспитанника);
— Групповая, которая предполагает наличие системы «педагог-группа-воспитанник»;
— Парная, которая может быть представлена постоянными и сменными парами;
— Коллективная – концертная деятельность (выступление коллектива с танцевальными номерами).
1.4. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
К концу первого года обучения обучающиеся должны :
— знать термины классического танца, позиции рук и ног;
— уметь выполнять движения классического танца;
— уметь танцевать 2-3 танцевальных этюда;
— выполнять гимнастические упражнения под музыку различного характера, темпа;
К концу второго года обучения обучающиеся должны :
К концу третьего года обучения обучающиеся должны :
На начальном, промежуточном и заключительном этапах работы по условиям программы проводится проверка знаний, умений и навыков обучающихся. Для этого в детском объединении используется мониторинговая система отслеживания результатов обучения.
Для первоначальной диагностики используются следующие формы:
Для промежуточной аттестации:
Для итоговой аттестации:
— выступление с танцевальными номерами;
Мониторинг образовательного процесса в детском объединении.
Время проведения контроля
Диагностическая беседа для выявления специальных терминов.
Практическая работа с целью выявления способностей воспитанников.
Занятие-путешествие «Путешествие с дядюшкой АУ»
Устный опрос по теме «Понятие классического танца»
Индивидуальные упражнения по теме «Позиции ног и позиции рук»
Индивидуальные контрольные задания по теме «Танцевальные композиции»
Тестирование по теме «Классический танец»
Зачет по разделу «Классический танец»
Выступление с танцевальными номерами
Время проведения контроля
Устный опрос по разделу «Основы народного танца»
Практическая работа по разделу «Основы народного танца»
Индивидуальные контрольные задания по разделу «Основы народного танца»
Отчетный концерт для родителей «Наши достижения»
Тестирование по теме «Значение народного танца в развитии танцевальной культуры»
Индивидуальные контрольные задания по разделу «Основы народного танца»
Конкурс танцевальных композиций по разделу «Основы народного танца»
Зачет по разделу «Основы народного танца»
Выступление с танцевальными номерами
Время проведения контроля
Диагностическая беседа по разделам «Народно –сценический танец», «Народный танец»
Самостоятельная работа по разделу «Народный танец»
Конкурс «Турнир танцоров» по пройденному материалу за 2-а года обучения
Тестирование по разделу «Народно-сценический танец»
Индивидуальные контрольные задания по разделу «Народный танец»
Индивидуальные задания по теме «Пляски различных областей России»
Выступление с концертными номерами на различных мероприятиях и концертах.
Творческий отчет танцевального коллектива
2. Учебно-тематический план 1-го года обучения.
Программа по народно-сценическому танцу
рабочая программа на тему
Данная учебная программа представляет информацию о дисциплине «Народно-сценический танец» и создана для хореографических отделений детских школ искусств. Программа определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания данной дисциплины.
Скачать:
Предварительный просмотр:
I. Пояснительная записка.
1. Характеристика учебного предмета………………………………………..………3
2. Срок реализации учебного предмета.……………….……………..………….……3
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий…………………………………3
5. Цели и задачи учебного предмета…………………………………………………..4
II. Содержание учебного предмета.
Четвёртый год обучения (7 класс)…………………………………………. ………..10
Пятый год обучения (8 класс)…………………………………………………………11
III. Требования к уровню подготовки обучающихся……………. 11
IV. Формы и методы контроля, система оценок……………………………. ………………12
V. Методическое обеспечение учебного процесса………………………….………….……12
Учебная программа по «Народно-сценическому танцу» посвящена одной из главных изучаемых дисциплин в системе хореографического образования. Знания, полученные при изучении данной дисциплины, необходимы для понимания самобытности культуры народа.
« Народно-сценический танец» является основой обучения, фундаментом для освоения всего комплекса хореографических дисциплин и базируется на освоении программ по предметам «Ритмика» и «Танец» для начальных классов, где введено изучение первоначальных элементов народного танца.
Данная программа знакомит учащихся с характером, стилем и манерой танцев разных народов. В течение всего курса изучаются элементы русского, украинского, молдавского и др. танцев. Большое внимание уделяется работе в паре и манере исполнения, характерной для изучаемой национальности. Урок строится по канонам классического танца. Особое внимание уделяется постановке рук, ног, головы в упражнениях у станка и на середине зала; затем изучаются простейшие движения народного и народно-сценического танцев, а также упражнения на развитие координации. Составляются несложные танцевальные комбинации на 8-16 тактов из двух-трёх пройденных движений, далее возможны постановки небольших этюдов в характерах изучаемых народностей.
Учебный план по народно-сценическому танцу предусматривает 330 часов на весь период обучения, по 66 часов за учебный год при нагрузке два часа в неделю.
Обучение предусматривает групповую и мелкогрупповую формы аудиторных занятий.
Учебная рабочая программа по «Народно-сценическому танцу» обусловлена образовательными потребностями конкретной категории учащихся. Это объективная заинтересованность в определённых образовательных услугах детского школьного контингента. В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов дополнительного образования относятся такие, как создание такой системы обучения хореографии, которая позволила бы:
— выявить и развить личностные качества ребёнка, его одарённость через обучение танцу;
— организовать полноценный досуг, наполняя его активно-деятельным, эмоционально и психологически комфортным содержанием;
— помочь организовать ребёнку здоровый образ жизни;
— привить аккуратность, культуру поведения, умение ценить красоту;
— приобщить к культурным ценностям хореографического наследия;
— выявить одаренных детей в области хореографического искусства с целью их подготовки
к поступлению в образовательные учреждения, реализующ0ие основные
профессиональные образовательные программы в области искусств.
— музыкально-хореографическое воспитание детей, выявление индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка через танец к сценической концертной деятельности, как к виду творческой деятельности;
— формирование целостного представления об окружающем мире и высоких нравственных идеалах.
Достижение поставленной цели связано с решением следующих ЗАДАЧ:
— приобретение музыкально-ритмических навыков;
— формирование навыков координации, владения мышечным и суставно-двигательным аппаратом;
— приобретение свободы движения в танце и чувства ансамбля;
— развитие эстетического и художественного вкуса у детей;
— развитие образного мышления;
— развитие таких данных, как гибкость, танцевальный шаг, прыжок, ритмичность, эластичность мышц, музыкальность, сообразительность, координация, танцевальность;
— развитие техники исполнительского мастерства;
— развитие активности, коммуникабельности, познавательного интереса,
— воспитание культуры поведения и чувства прекрасного;
— воспитание чувства такта, благородства, уважения друг к другу;
— повышение занятости детей в свободное время, адаптация их в обществе, создание комфортной атмосферы доброжелательности сотворчества.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Первоначальное знакомство с особенностями народно-сценического танца. Простейшие тренировочные движения у станка и на середине зала. Изучаются отдельные движения и даются небольшие комбинации.
Упражнения у станка
1. Demi plie, grand plie на I, II и III позициях (плавное и отрывистое)
2. Battement tendu с подъёмом пятки опорной ноги, то же с demi plie и двойным
даром опорной ноги:
а) с переходом работающей ноги с носка на каблук; то же с plie в III позицию
в момент выноса работающей ноги на каблук;
б) с выносом на каблук.
3. Подготовительное упражнение к flic-flac, то же на croisee и с ударом в пол.
4. Battement tendu jete c акцентом «от себя», то же с demi plie и с подъёмом
5. Упражнения на выстукивание, например:
а) чередование ударов всей стопы с полупальцами;
б) то же с двумя ударами полупальцами. М. р. 2/4, 3/4;
г) с переносом работающей ноги выворотно и невыворотно.
6. Подготовка к верёвочке, на целой стопе и с подъёмом на полупальцы.
7. Упражнение для бедра, на целой стопе и с подъёмом на полупальцы.
8. Pas tortillе ординарное, с ударом стопы.
9. Характерный rond de jambe.
11. Подготовка к «штопору» и «штопор».
12. Подготовка к «голубцу» (удар одной стопы о другую):
13. Grand battement developpe плавное отрывистое.
14. Grand battement developpe с одним ударом пятки.
15. Grand battement jete на целой стопе, на plie и с подъёмом на полупальцы
16. Releve на полупальцы в выворотных и невыворотных позициях, на двух и
17. Перегибы корпуса.
18. Различные port de bras в определённом характере.
20. Подготовительные движения к полуприсядкам и присядкам:
а) выталкивание ног на каблуки (в стороны и вперёд), на полуприседании и
б) прыжок с выносом ноги в сторону на каблук на полуприседании и на
в) подскоки на полном приседании.
а) с выбрасыванием ноги в сторону на каблук и на воздух;
б) с выбрасыванием ноги вперед на каблук.
Упражнения на середине зала
1. Упражнения для пластичности корпуса (port de bras, перегибы корпуса,
наклоны и повороты). Упражнения исполняются в определённом стиле и
2. Упражнения для головы, рук, корпуса в манере народных и сценических
Элементы русского танца
1. Простой ход на 1/4 такта.
2. Народный шаркающицй ход.
3. Переменный шаг на всей стопе.
4. Боковой ход (припадание).
5. Повороты на месте.
6. Сценическая форма pas de basque.
7. Дробный ход (мелкие шаги с пристукиванием каблуком или всей стопой).
9. Комбинации из простейших дробных движений.
10. Боковое движение с отскоком и выносом ноги на каблук.
11. Навыки танца с платочком.
Элементы белорусского танца
Основные элементы танца «Лявониха»:
2. Боковой скользящий шаг.
3. Повороты с отбросом ноги.
Элементы украинского танца
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Дальнейшее усовершенствование техники танца. Знакомство с особенностями стиля и характера русских, украинских, татарских, польских, итальянских танцев. Несложные танцевальные комбинации и этюды на пройденном материале.
Упражнения у станка
К пройденным ранее упражнениям добавляются:
1. Grand, demi plie выворотное и невыворотное (в I, II. III и IV позициях).
2. Battement tendu с поворотом бедра.
3. Flic-flac (упражнение свободной стопой).
4. Pas tortilla ординарное с поворотом стопы, то же с подъёмом на полупальцы.
5. Упражнение на выстукивание.
6. Характерный rond de jambe с поворотом стопы опорной ноги, то же с кругом
7. Rond de pied с поворотом стопы опорной ноги, то же с кругом во воздуху.
8. Подготовка к «качалке» и «качалка».
9. Подготовка к «верёвочке».
11. Упражнение для бедра на целой стопе и с подъёмом на полупальцы.
12. Опускание на подъём.
13. Battement fondu на целой стопе и с подъёмом на полупальцы опорной ноги.
14. Battement developpe с двумя ударами пятки опорной ноги.
15. Grand battement jete с coupe-tombe.
16. «Кабриоль» с вытянутым подъёмом и вытянутыми коленями.
17. Полуприсядка с выбросом ноги в сторону на носок и на каблук.
Движения полуприсядок и присядок, проработанные у станка, выносятся на середину зала и затем включаются в этюды и комбинации русского и украинского танца.
Упражнения на середине зала
1. Упражнения для развития пластичности корпуса. Возможны комбинации с
port de bras, balance, pas de basque и так далее.
2. Упражнения для пластичности рук, подвижности и выразительности кисти на
материале восточных танцев (для девочек).
Элементы русского танца
1. Комбинации дробных движений.
3. Продвижение вперёд и назад с выбросом ноги на effaceе в русском
4. Два вида «верёвочки».
5. Тройной шаг с ударом по голенищу спереди и сзади (для мальчиков).
Элементы итальянского танца
2. Pas de basque (переброска ног накрест).
3. Pas echappe с поворотом в tirbouchone.
4. Выбрасывание ноги с каблука на носок.
5. Навыки обращения с тамбурином.
Элементы украинского танца
1. Отход назад с подбиванием ноги.
2. Ход по диагонали с выносом ноги на каблук.
3. «Голубцы» с одной ноги.
Элементы польского танца
1. Основной ход мазурки (pas couru).
2. Balancee в мазурке (тенжски бег).
Элементы татарского танца
2. Мужской шаг на каблук.
4. Женский ход с продвижением.
5. Бег с ударом полупальцев сзади.
6. Боковой ход с поворотом стопы.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
На третьем году обучения впервые изучается парный танец. Следует обратить особое внимание на взаимоотношения партнёров в танце. Все комбинации и этюды в основном исполняются парно.
Упражнения у станка
Экзерсис исполняется в более быстром темпе и сложных комбинациях с добавлением следующих упражнений.
2. Выстукивающие движения, например:
а) с двойным поворотом стопы, то же с подъёмом на полупальцы и
с прыжком на опорной ноге;
б) с двойным ударом стопы.
4. Подготовка к «верёвочке» со скачком.
6. Упражнения для бедра с прыжком.
7. Battement fondu на 90 градусов.
8. Battement fondu tirbouchone.
9. Grand battement jete с увеличенным размахом работающей ноги.
10. Присядка с выбросом ног в стороны, на каблук и на воздух.
11. Присядка с продвижением в сторону.
Упражнения на середине зала
1. Комбинирование отдельных движений, пройденных с танка, для развития
2. Пируэты и повороты в народно-характерном танце.
Элементы русского танца
1. Ход с отбросом ноги назад.
2. Дробные ходы, например:
а) с двойным ударом стопы;
б) с ударом каблука и полупальцев;
г) с продвижением вперед и в сторону.
3. «Верёвочка» с переступанием.
Этюды и комбинации, развивающие навыки парного и ансамблевого танца.
Элементы украинского танца
1. «Верёвочка» в повороте.
2. Большой pas de basque.
Элементы венгерского танца.
1. Основной ход для медленной части.
2. Основной ход для быстрой части.
3. Остановка с ударом в ладоши.
4. «Верёвочка» на месте и продвижением назад.
5. «Голубец» с продвижением в сторону.
7. Ход с выбрасыванием ноги вперед с ординарным ударом.
Элементы испанского танца
1. Сценический ход pas de basque.
2. Balancee с различным положением корпуса и рук.
3. Sissone pas de bourree.
4. Простейшие выстукивающие движения: чередование ударов стопы с ударами
полупальцев, удары каблуков и полупальцев.
5. Glissade (сценический ход).
6. Навыки владения веером.
Элементы польского танца
1. Основной ход мазурки изучается в паре.
2. «Голубец» с продвижением в сторону.
3. Повороты (solo и в паре).
4. Основной ход в краковяке (народный) изучается в паре.
5. Balancee изучается solo и в паре.
6. «Голубец» изучается solo и в паре.
Элементы молдавского танца
Основные движения танца «Молдовеняска».
2. Боковой ход с ударом каблука.
4. Выпад вперед и перемена местами (в паре).
5. Вынос ноги вперед.
Ансамблевые и парные этюды.
ЧЕТВЁРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Большое внимание уделяется координации движений, характеру и выразительности танца.
Ускорение темпа и усложнение ритмического рисунка, увеличение количества упражнений и комбинаций, тренирующих технику танца.
Упражнения у станка
Пройденные в предыдущих классах упражнения в более сложных комбинациях, темпах и ритмических рисунках. Добавляются:
1. Flic-flac со скачком и переступанием.
2. Усложненные упражнения на выстукивание.
3. Опускание на подъём и переход с одной ноги на другую.
4. «Веер» на полу с double- flic.
5. Battement jete balancoir.
6. Усложненные упражнения для гибкости корпуса.
Упражнения на середине зала
Большие развёрнутые этюды и танцевальные комбинации на основе пройденного материала, развивающие технику и выразительность характерного танца. Специальные комбинации для развития выразительности корпуса и рук (для класса девочек) и технически сложные комбинации, построенные на прыжках, вращениях, присядках (для класса мальчиков).
Элементы украинского танца
2. Прыжки с подгибанием ног назад.
3. Присядка – «ползунец-метёлка».
4. «Разножка» в воздухе.
Элементы венгерского танца
1. Опускание ноги на подъём с продвижением вперёд.
2. Ход с выносом согнутой ноги к колену.
3. До-за-до (изучается в паре).
4. «Голубец» с продвижением в сторону.
5. «Голубец» с вращением на месте (изучается в паре).
6. «Верёвочка» с поворотом.
Комбинации и этюды на основе пройденного материала сольного и парного танца.
В последних 2-х классах обязательны этюды на материале русского танца.
Преподавателю даётся право дополнительно по своему выбору знакомить учащихся с народными и сценическими танцами, не указанными в программе.
ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Художественная отделка сценического танца. Развитие навыков самостоятельной работы над исполнительским заданием, самостоятельное создание этюдов. Овладение всеми художественными средствами характерного танца (характер, выразительность, манера, стиль).
Упражнения у станка
Экзерсис даётся короткий, но технически усложнённый и в быстром темпе. Повторяется весь пройденный ранее материал, но технически усложнённый.
Добавляются следующие упражнения:
1. Круговой grand battement jete.
2. Battement developpe на полном приседании (для мальчиков).
3. Тур на присогнутом колене.
4. Grand rond de jambe на полном приседании (для мальчиков).
Элементы цыганского танца
1. Основной ход вперёд (сценический вид).
2. Ход с продвижением назад.
3. Женский боковой ход
5. Владение тамбурином, шалью.
Элементы кубинского танца
Преподавателю даётся право дополнительно по своему выбору знакомить учащихся с народными и сценическими танцами, не указанными в программе.
ТРЕБОВАНИЯ к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Программа «Народно-сценический танец» предусматривает следующие результаты учебного процесса :
— знание рисунка народно-сценического танца, особенностей взаимодействия с партнерами на сцене;
— знание балетной терминологии;
— знание элементов и основных комбинаций народно-сценического танца;
— знание особенностей постановки корпуса, ног, рук, головы, танцевальных комбинаций;
— знание средств создания образа в хореографии;
— знание принципов взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных средств;
— умение исполнять на сцене различные виды народно-сценического танца, произведения учебно-хореографического репертуара;
— умение исполнять народно-сценические танцы на разных сценических площадках;
— умение исполнять элементы и основные комбинации различных видов народно-сценических танцев;
— умение распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок при исполнения народно-сценического танца;
— умение понимать и исполнять указания преподавателя;
— умение запоминать и воспроизводить текст народно-сценических танцев;
— навыки музыкально-пластического интонирования.
ФОРМЫ и МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
По программе «Народно-сценический танец» предусмотрены промежуточные аттестации по полугодиям. По завершении изучения предмета по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы искусств. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов, экзаменов, экзаменационных концертов и класс-концертов. Знания учащихся определяются в соответствии с теоретическими пунктами программы, а умения – с практическими.
Результатом обучения является определённый объём знаний, умений и навыков. Учёт и контроль успеваемости следует определять следующими формами:
— выступление на концерте, фестивале, конкурсе.
Контроль позволяет определить эффективность обучения, обсудить результат, внести изменения в процесс, если надо. Контроль позволяет родителям, преподавателям, ученикам увидеть результат своего труда.
Проведение показательных уроков перед родителями с целью повышения интереса, проведение экзаменов, контрольных уроков, их периодичность устанавливает преподаватель.
Контроль может быть текущим, промежуточным, итоговым. Текущий контроль осуществляется по ходу занятия. Форма промежуточной аттестации проводится по контрольным урокам в конце каждой четверти. Итоговая аттестация в форме экзамена проводится в 8-м классе. В конце учебного года все группы отделения участвуют в Отчётном концерте ДШИ с выставлением или без выставления оценок.
По итогам всех аттестаций и контрольных мероприятий выставляются оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» Знаковая аттестация предусматривает две градации «зачет» и «не зачет».
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Основными методами работы преподавателя являются показ движений и словесное объяснение. Они – главные проводники требований преподавателя к учащимся. В разных классах показу и объяснению отводится различная роль, изменяются функции показа и объяснения на разных этапах обучения.
На начальном этапе обучения по народно-сценическому танцу (4-й класс) показу придаётся исключительно большое значение, т.к. он даёт первоначальное представление о движении. Поэтому показ должен быть предельно точным, конкретным и технически совершенным.
Словесное объяснение комментирует показ, выделяя наиболее важные моменты, а также служит для формирования основных понятий, необходимых на начальном этапе (правила исполнения).
На следующем этапе обучения (5-й –6-й классы) показ приобретает иной характер. Он становится более обобщённым, акцентирующим наиболее важные моменты, особенно мышечную работу тела.
Словесный метод приобретает очень большое значение в связи с происходящим процессом осмысления исполнения, СЛОВО несёт большую нагрузку.
На конечном этапе обучения (7-8 классы) показ и объяснение занимают меньше времени. Методы показа и объяснения варьируются в самых широких пределах, учитывая многообразие задач выпускного класса.
Таким образом, два важнейших метода – показ и объяснение – связаны с одним из центральных моментов обучения: активизацией мышления и развитием творческого начала в процессе напряжённой физической работы по овладению танцевальными навыками.
— практические индивидуальные занятия;
— разучивание танцевальных номеров;
— посещение уроков народно-сценического танца хореографического училища;
— творческие встречи с танцовщиками;
— проведение отчётов, концертов.
Яркими диагностиками качества урока становятся:
— увлечённость ребёнка общением с художественным, хореографическим, музыкальным произведением;
— появление потребности высказать своё мнение, суждение по поводу увиденного или услышанного, вступить в диалог с другими детьми.
Данная программа направлена на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими определённых знаний, умений; на развитие компетентности в области хореографии; на формирование навыков на уровне практического применения.
— вариативность программ (преподаватель имеет право перенести изучение какого-либо движения в нужный период, не нарушая логики и последовательности обучения);
— содержание программы доступно для изучения, т.к. главным принципом её является принцип «от простого».
— программа содержит основные требования, в которых чётко изложены задачи и прогнозируемый результат к каждому году обучения. Это помогает направлять и контролировать подачу нового материала.
— программа предусматривает не только практические движения, но и различные формы работы с детьми, позволяющие создавать атмосферу доброжелательности, сотворчества, модулирования ситуации успеха.
Формы организации учебного процесса
Урок – традиционная форма организации учебного процесса. Но возможно использование нетрадиционных форм: лекция – концерт, концерт перед родителями, участие в фестивалях, смотрах. При проведении уроков по народно-сценическому танцу, необходимо руководствоваться следующими моментами:
• Постепенное увеличение физической нагрузки;
• Чередование темпа нагрузки;
• Равномерность нагрузки на обе ноги;
• Свободное дыхание и самочувствие учащихся.
При подготовке к уроку необходимо учитывать такие факторы, как:
— степень его сложности;
— особенности класса, как исполнительского коллектива;
При составлении плана занятия предполагается детальная разработка каждой его части, где следует:
— определить новый материал, ввести его в различные комбинации;
— определить музыкальный материал, его размер, характер;
При проведении урока целесообразно выдерживать структуру занятия в целом и соизмерять длительность отдельных частей.
На практических занятиях очень важно:
— переводить на русский язык все иностранные термины;
— объяснять назначение упражнения и правила его исполнения;
— равномерно распределять физическую нагрузку и чередовать работу различных групп мышц, развивать внимание и осознанный контроль над работой мышц;
— воспитывать самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Музыкальное оформление урока народно-сценического танца.
Танец органически связан с музыкой. Без музыки немыслимы как танцевальные, так и тренажные упражнения. В процессе учебной работы необходимо прививать учащимся умение слышать и понимать музыку. Правильно подобранный материал должен помогать осваивать хореографический материал, соответствуя его национальности, характеру, рисунку, темпу. Для тренажных упражнений желательно использовать музыкальный материал квадратного построения, чтобы основное внимание учащихся было бы направлено на движение. На первоначальном этапе обучения необходимо использовать музыкальное сопровождение с простым ритмическим рисунком, позднее его можно разнообразить.
В каждом классе в зависимости от возрастной категории и подготовленности группы музыкальное сопровождение урока различно: по темпу, ритмическому рисунку, динамической окраске.
Музыкальный материал на уроке по народному танцу является носителем национальной принадлежности данного конкретного лексического материала; соответственно музыки учащиеся учатся правильно исполнять характер и манеру движения. С помощью музыки движения приобретают художественную окраску, а исполнение наполняется эмоциональным содержанием.
