Окно ласково как будет
бросать деньги за окно.
Смотреть что такое «окно» в других словарях:
ОКНО — ср. окошко, оконко, оконце, окошечко, ·умалит. оконишко, окнишко; оконище, окнище; проем в стене для свету; в мазанках и лачугах, это иногда простая дыра, затыкаемая по зимам почти вовсе; в сиб. на кавк. и пр. окно затягивают брюшиной, у нас,… … Толковый словарь Даля
окно — сущ., с., употр. наиб. часто Морфология: (нет) чего? окна, чему? окну, (вижу) что? окно, чем? окном, о чём? об окне; мн. что? окна, (нет) чего? окон, чему? окнам, (вижу) что? окна, чем? окнами, о чём? об окнах 1. Окном называют отверстие в стене… … Толковый словарь Дмитриева
ОКНО — окна, мн. окна, окон, окнам, ср. 1. Отверстие в стене здания для света и воздуха. Комната в три окна. Окно выходит на двор. Двойные рамы в окнах. Каюта с круглым окном. В окне показалась чья то голова. Выбросить что н. в окно или за окно.… … Толковый словарь Ушакова
Окно — Окно обычно снится как предвестник конца блестящих надежд. Как бы не рухнуло ваше замечательное предприятие! По крайней мере, будьте готовы к тому, что ваши начинания не дадут ожидаемых плодов. Закрытые окна – образ заброшенности. … … Большой универсальный сонник
Окно — (window) 1. Временно существующая возможность получить кредит или инвестировать капитал, которой, следовательно, надо успеть воспользоваться. 2. Период в течение дня, когда могут производиться межбанковские трансферты и расчеты через клиринговую… … Финансовый словарь
окно — а; мн. окна, окон, окнам; ср. 1. Отверстие в стене здания или стенке какого л. транспортного средства для света и воздуха; застеклённая рама, закрывающая это отверстие. Широкое, просторное, распахнутое о. Двустворчатое, стрельчатое, вытянутое,… … Энциклопедический словарь
ОКНО — ОКНО, а, мн. окна, окон, окнам, ср. 1. Отверстие в стене для света и воздуха, а также рама со стеклом, закрывающая это отверстие. Большое, высокое, узкое о. Комната в два окна. Стоять под окном. Выбросить что н. за о. или в о. Открыть, закрыть о … Толковый словарь Ожегова
ОКНО — важный мифопоэтический символ, реализующий такие семантические оппозиции, как внешний внутренний и видимый невидимый и формируемое на их основе противопоставление открытости укрытости, соответственно опасности (риска) безопасности (надёжности). В … Энциклопедия мифологии
окно — ОКНО1, а, мн окна, окон, окнам, ср Разг. Период времени, ничем не занятый, промежуток, разрыв в учебном расписании; Син.: перерыв. Анна Михайловна составляет расписание так, чтобы у преподавателей не было окон. ОКНО2, а, мн окна, окон, окнам, ср… … Толковый словарь русских существительных
Значение слова «окно»
1. Отверстие в стене здания для света и воздуха, а также застекленная рама, закрывающая это отверстие. Комната в три окна. Открыть окно. □ Обширная и опрятная комната, в которую слуга ввел Нежданова, выходила окнами в сад. Тургенев, Новь. Возчик постучал кнутовищем в окно хаты. Г. Линьков, Война в тылу врага. || Подоконник. На окне лежало раскрытое письмо. Тургенев, Накануне. || Отверстие в перегородке, переборке, отделяющей служебный отдел помещения от посетителей.
2. Просвет, отверстие в чем-л. В голубое окно меж торопливых редеющих туч выглянуло солнце, яркое, ласковое. Б. Полевой, Золото. Дон был уже перекрыт каменной перемычкой. В ней оставили окна для пропуска воды. Паустовский, Рождение моря.
3. Не заросший травой остаток водоема, провал, полный воды, в болоте, трясине. [Сохатые], несмотря на свой большой вес и как бы кажущуюся неприспособленность ходить по болотам, любят такие места. Они как-то чутьем угадывают, где можно пройти, чтобы не провалиться в «окна». Арсеньев, Сквозь тайгу.
4. Разг. Ничем не занятое время, промежуток, разрыв в расписании лекций, уроков. В пятницу, между третьим и пятым уроками, у Бориса Петровича было «окно» — свободные сорок пять минут. Изюмский, Призвание.
Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
ОКНО’, а́, мн. о́кна, о́ко́н, ам, ср. 1. Отверстие в стене здания для света и воздуха. Комната в три окна. О. выходит на двор. Двойные рамы в окнах. Каюта с круглым окном. В окне показалась чья-то голова. Выбросить что-н. в о. или за о. Избушка там на курьих ножках стоит без о́кон, без дверей. Пшкн. Без око́н, без дверей, полна горница людей. Загадка (об огурце). Я спал на лавке под окном. Грцн. || Подоконник (разг.). Положить что-н. на о. Цветы на окнах. 2. перен., куда и во что. Место, через к-рое можно выйти куда-н., увидеть что-н., завязать сношения с чем-н., принять участие в чем-н. Природой здесь (на Балтийском море) нам суждено в Европу прорубить окно. Пшкн. О. в мир, в жизнь. 3. перен. Просвет, отверстие в чем-н. Небо затянуто облаками с редкими, кое-где разбросанными окнами в них. М. Грькй. 4. перен. Ничем не заполненный перерыв, пробел между уроками, лекциями, ведущий к потере времени преподавателя или учащихся (учительское арго). О. между уроками. 5. Остаток водоема, открытое углубление в болоте, трясине (спец., обл.). Провалиться в о. ◊
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека
окно́
1. проём в стене здания либо стенке транспортного средства для пропускания света и/или воздуха; лист(ы) стекла или другого подобный материал в этом проёме; рама, держащая лист(ы) в проёме ◆ Жена вошла в комнату, чтоб закрыть окно, оттуда повеяло влажным ветром, однако Аркадий Лукьянович глазами показал ей: «Не надо». Фридрих Горенштейн, «Куча», 1982 г. (цитата из НКРЯ) ◆ Мы отворили окна ― но на дворе было жарче, чем в комнате Лермонтов, «Герой нашего времени», 1839–1841 г.
2. место в помещении какой-либо организации, предназначенное для общения клиента с её представителем один на один, с разделяющей их перегородкой и проёмом в ней ◆ Льготники обслуживаются в шестом окне.
3. перен. просвет, отверстие в чём-либо ◆ Но вот в окно между туч выглянуло предзакатное солнце и осветило только одну дальнюю сопку. Борис Можаев, «Саня», 1957 г. (цитата из НКРЯ)
5. разг. свободное время в расписании, режиме, в особенности между учебными часами, уроками ◆ Я ответила, что после второго урока у меня есть окно и я могу к ней заскочить — была суббота. Марина Вишневецкая, «Вышел месяц из тумана», 1997 г. (цитата из НКРЯ)
6. комп. элемент графического интерфейса пользователя — область на экране, используемая для общения программы с пользователем ◆ Окно редактора. ◆ К баннерам можно отнести и всплывающие окна (pop-up), один из самых раздражающих видов интернет-рекламы. Евгений Дридзе, Сергей Баричев, «Виртуальная битва за клиента», Бизнес-журнал г. // «2004» (цитата из НКРЯ)
7. комп. в сетевых технологиях количество блоков данных, передаваемое через коммуникационную сеть, которое может быть передано без ожидания подтверждения о доставке ◆ Как влияет размер окна на пропускную способность канала?
8. матем. границы выборки, последовательность данных определённой длины, в рамках которой производятся какие-либо вычисления ◆ В этом алгоритме для хранения слов закодированной части сообщения используется скользящее окно фиксированного размера Е. И. Ситняковская, «Проблемы передачи информации», 1998 г.
Окно ласково как будет
Этимология слова “окно” связанно с русским словом “око” т.е. глаз. Есть подозрение, что корни словообразования уходят в древнюю Скандинавию.
Скандинавское слово “vindauga” первоначально обозначало отверстие для прохода дыма и уже позже окно. Как известно, в домах скандинавов окна были овальной формы, похожей на глаз, и не имели ни стекла, ни слюды, так что в ветреную погоду ветер врывался в эти отверстия, которые и получили поэтому название “глаз ветра“. Говорят, что и английское слово window происходит от викингов. У них окно звучит как vindue (датск.).
ОКНО в Русском языке
ОКНО (ср.род) – в русском языке окно может иметь массу звучаний. Например: окошко, оконко, оконце, окошечко, умалит. оконишко, окнишко; оконище, окнище. Окном так же назывался “проём в стене для свету, а в мазанках и лачугах – это иногда простая дыра, затыкаемая по зимам (!) почти вовсе”.
В Сибири и на Кавказе и др. окно затягивают брюшиной (бычьим пузырем), в России заставляют его оконницею, со стекляными окончинами (стеклопакетами :).
В избах крестьян, волоковое окно, оконце или проем четверти в полторы, с волоком, задвижным изнутри ставнем, для опросу приходящих, для подачи милостыни, для выпуска дыма в курных избах, для чего иногда бывает и особое дымовое окно, дымволок.
Производные от слова ОКНО
Красное окно, косящатое и с оконницею.
У крестьян обычно три окна: переднее окно, у красного угла; среднее, украшенное пуще прочих всяческой резьбой; третье или судное, где посудник и стряпная.
Виды окон на Руси
А также окном называлась открытая полынья в трясине, вадья, водья, чарус (окошко в болоте). Корова в окно попала, и потонула. 🙁
Оконные пословицы и поговорки
“Такой город, что бабы через улицу из окна в окно на ухвате горшки передают!”
“Окошечко (оконце) маленькое, а в него все видно!”
“Окнища — барския затеища.”
“Ложку за окошко даром не выкинешь.”
“Только и свету, что в вашем окошке!”
“В окно всего свету не оглянешь.”
“Не только свету, что в окошке” (прибавка: на улицу выйдешь, больше увидишь).
“Что услышишь под окном, того и жди” (гаданье о святках).
“Бог даст, так и в окошко подаст” (т. е. далеко не ищи).
“В окно подать — Богу подать.”
“Грызть окна” (просить подаяния).
“Под одним окном выпросить, под другим съесть.”
“Лучше подать в окно, чем стоять под окном.”
“Будешь ты у меня под окном стоять” (т. е. скоро обнищаешь).
“Не велят в окно заглядывать — а в двери не пускают.”
“Муж в двери ногою, а жена в окно и с головою.”
“На глазах окошки, а не видит ни крошки.”
“Горница хороша, да окна кривы.”
“Придет солнышко и к нашим окошечкам.”
“Не прорублены окошки, так решетом свету не наносишься.”
“В дымное окно коров скликать — сами будут домой ходить.”
Старинные Оконные Загадки
“Красная девушка в окошко глядит (солнце).”
“Из окна в окно готово веретено” (луч солнечный).
“Ни окошек, на дверей, полна горница людей” (огурец).
“У вас за окошком полно репы лукошко” (звезды).
“Погляжу я в окошко — стоит ркпы лукошко” (небо и звезды).
“Стоит город, в городу 12 башен, в башне по 4 окошка, а из каждого окошка по семи выстрелов” (год, месяцы, недели и дни).
Упражнение “НАЗОВИ ЛАСКОВО”.
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Камни – камешки. Бумага – бумажка.
Окно – окошко. Деньги – денежки.
Перо – перышко. Серьги – сережки
Дно – донышко. Поле – полюшко.
Зима – зимушка. Горе – горюшко.
б) с суффиксом — К-.
Петля – петелька. Туфель – туфелька.
Капля – капелька. Неделя – неделька.
Вафля – вафелька. Сабля – сабелька.
Цапля – цапелька. Песня – песенка.
Лестница – лесенка. Сосна – сосенка.
Письмо – письмецо. Пальто – пальтецо.
Дерево – деревце. Масло – маслице.
Окно – оконце. Болото – болотце.
Полено – поленце. Колено – коленце (движение в
Лиса – лисонька Дядя – дяденька
Киса – кисонька Тетя – тетенька
Упражнение «ДОБАВЬ ПОСЛЕДНИЙ СЛОГ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Развивать слуховое внимание.
4. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование:мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало слова. Ребенок, возвращая мяч, говорит последний слог, затем называет слово полностью.
Логопед Ребенок: Логопед Ребенок:
а) Малыш- малышка б) Веран веранда
Калит- калитка коман ДА команда
Улит улитка секун секунда
Выдум- выдумка награ награда
Короб- коробка в) подру подруга
Селед- селедка отва отвага
Опуш- КА опушка шерен ГА шеренга
Баран- баранка кольчу кольчуга
Запис- записка бедня бедняга
(Лексический материал упражнения необходимо разделить на два занятия).
Упражнение «НАЗОВИ НЕСКОЛЬКО ПРЕДМЕТОВ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование:мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.
А) с окончанием – И.
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Б) с окончанием – Ы.
(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия).
Упражнение «У КОГО ТАКОЙ ДЕТЕНЫШ»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении имен существительных множественного числа именительного падежа.
2. Учить составлять предложение по сюжетной картинке.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование:предметные картинки с изображением взрослых животных; предметные картинки с изображением детенышей животных.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая картинку с изображением взрослого животного (птицы), задает вопрос: «У кого такой детеныш?». Ребенок отвечает на вопрос и подбирает соответствующую картинку.
Упражнение « ЧЬЯ, ЧЬЕ?».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании притяжательных прилагательных.
2. Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование:предметные картинки: дупло белки, уши зайца, голова овцы, лапы щенка, голова теленка, лапы вороны, рога барана, молоко коровы.
Ход игрового упражнения.
Логопед, показывая ребенку картинку, произносит предложение и задает вопрос. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.
Это дупло белки. Чье дупло? Беличье дупло.
Это уши зайца. Чьи уши? Заячьи уши.
Это голова овцы. Чья голова? Овечья голова.
Это уши кошки. Чьи уши? Кошачьи уши.
Это лапы щенка. Чьи лапы? Щенячьи лапы.
Это голова теленка. Чья голова? Телячья голова.
Это лапы вороны. Чьи лапы? Вороньи лапы.
Это рога барана. Чьи рога? Бараньи рога.
Это молоко коровы. Чье молоко? Коровье молоко.
8.7. Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКИ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.
2. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с именами существительными в роде и числе.
Оборудование:предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать «мое».
Ребенок: Мое зеркало.
Логопед:«Теперь выбери картинки, про которые можно сказать «мои».
Ребенок: Мои ножницы.
Логопед:«Про какие картинки скажем «моя»?
Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.
2. Упражнять в согласовании глаголов с именами прилагательными в роде и числе.
Оборудование:предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку составить по ним предложения из двух слов, используя слово «уплыл», «поспел», «высох».
Упражнение «НАЗОВИ МАГАЗИН».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова 8-го типа слоговой структуры.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Закрепить употребление обобщающих понятий.
4. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: «Представь, что ты идешь по улице и видишь витрины разных магазинов». Затем кладет перед ребенком картинку и спрашивает: «Что ты видишь на этой витрине? Как называется этот магазин?».
На витрине валенки, ботинки, тапочки. Этот магазин называется «Обувь».
На витрине костюмы, косынка, варежки, фартуки, рубашка.
Этот магазин называется «Одежда».
На витрине капуста, огурцы кабачки, редиска. Это магазин «Овощи».
На витрине васильки, ромашки, фиалки, ландыши. Это магазин – «Цветы».
На витрине колбаса, сосиски, конфеты, печенье. Это магазин – «Продукты».
На витрине ампулы, пилюли, зеленка, бинты. Это «Аптека».
На витрине оправы, очки, бинокли. Этот магазин называется «Оптика».
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при подборе антонимов.
2. Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку заканчивать предложение словом с противоположным значением.
А) подбор антонимов к именам прилагательным.
Девочка здоровая, а бабушка … бабушка больная.
В сказках мачеха злая, а Золушка… Золушка добрая.
Зимой погода холодная, а весной… весной погода теплая.
Снег белый, а сажа… сажа черная.
Сметана густая, а варенье …. варенье жидкое.
Канат толстый, а веревка … веревка тонкая.
Чемодан тяжелый, а коробка… коробка легкая.
Юбки светлые, а костюмы …. костюмы темные.
Ворота широкие, а калитка … калитка узкая.
Блюдце маленькое, тарелка… тарелка большая.
Матрац жесткий, а подушка… подушка мягкая.
Сахар сладкий, а горчица … горчица горькая.
Девочки слабые, а мальчики … мальчики сильные.
Банка пустая, а бутылка … бутылка полная.
Б) подбор антонимов к глаголам.
Дедушка говорил, а соседка … соседка молчала.
Девочка заколку уронила, а подруга … подруга подняла.
Малышка насорила, бабушка … бабушка подмела.
Мальчики отдохнули, а девочки … девочки устали.
(Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия).
Упражнение «ОБРАЗУЙ СЛОВА».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных с помощью различных суффиксов.
2. Продолжать учить согласованию имен прилагательных с именами существительными в роде и числе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед произносит словосочетание и дает образец относительного прилагательного. Затем просит ребенка изменить словосочетания по предложенному образцу.
Тефтели из мяса мясные тефтели.
Котлеты из рыбы рыбные котлеты.
Монетка из меди медная монетка.
Рубашка по моде модная рубашка.
Одежда для лета летняя одежда.
Подушка из ваты ватная подушка.
Комната в пыли пыльная комната.
Ладошка в поту потная ладошка.
Одежда для зимы зимняя одежда.
Упражнение «ХИТРЫЕ СЛОВА».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении несклоняемых имен существительных.
2. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование:предметные картинки: эскимо, кенгуру.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку отгадать загадки.
На палочке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Они играют в чехарду
В зоологическом саду.
Вы полюбуйтесь на игру
Двух забавных … Кенгуру.
Логопед показывает картинки с изображением эскимо и кенгуру. Затем предлагает ребенку закончить предложения словом, подходящим по смыслу.
Шоколадное мороженое на палочке называется … эскимо.
Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Баня – | банька | Дыня – | дынька |
| Хата – | хатка | Дети – | детки |
| Нота – | нотка | Липа – | липка |
| Пена – | пенка | Вата – | ватка |
| Пуля – | пулька | Губы – | губки |
| Яма – | ямка | Сани – | санки |
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных в форме множественного числа именительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.
| с окончанием «И» | с окончанием «Ы» | с окончанием «А» | |||
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Денек – | деньки | Бубен – | бубны | Пятно – | пятна |
| Пенек – | пеньки | Бант – | банты | Окно – | окна |
| Дубок – | дубки | Винт – | винты | ||
| Каток – | катки | Фильм – | фильмы | ||
| Венок – | венки | Лифт – | лифты | ||
| Комок – | комки | Бинт – | бинты | ||
| Танк – | танки | ||||
| Камень – | камни | ||||
| Ливень – | ливни | ||||
| Капля – | капли | ||||
| Уголь – | угли |
( Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия).
Упражнение «ОДЕНЬ КУКОЛ».
1. Учить проговаривать слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Активизировать словарный запас по темам «Одежда», «Обувь».
3. Учить различать одежду и обувь по размеру.
Оборудование: предметные картинки: маленькая кукла Инга, большая кукла Илья; предметы кукольной одежды разного размера.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает подобрать каждой кукле одежду и обувь соответствующего размера. Затем просит ребенка вспомнить и назвать предметы, которые он подбирал.
| Логопед: | Ребенок: |
| Инге – | юбку, кофту, банты, ленты, туфли. |
| Илье – | пальто, кепку, майку, гольфы, тапки. |
Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ».
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Активизировать и вводить в речь обобщающие понятия.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: тумба, тахта, кепка, диван, тапки, туфли, майка, унты, юбка, кофта, пальто
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком ряд из четырех картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку выбрать и назвать «лишний» предмет и объяснить свой выбор.
| Логопед: | Ребенок: |
| тумба, тахта, кепка, диван | кепка |
| тапки, туфли, майка, унты | майка |
| майка, юбка, кофта, туфли | туфли |
| пальто, тахта, кофта, юбка | тахта |
Упражнение «УЗНАЙ ВЕТКУ».
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: пальма, ольха, айва, пихта, сосна, елка; ветки перечисленных деревьев.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия деревьев, изображенных на них. Затем показывает картинки с изображением веток перечисленных деревьев и просит ответить на вопрос: «От какого дерева эта ветка?»
Упражнение «НАЗОВИ НУЖНОЕ СЛОВО ».
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Учить заканчивать предложение словом, подходящим по смыслу.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: метка, ветка, сетка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия деревьев, изображенных на них. Затем предлагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу.
(В качестве опоры используются предметные картинки).
Все расставить по местам.
Вот печать на простыне – (метка).
Зеленеет за окном – (ветка).
Волейбольная висит – (сетка).
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
1. Учить четко произносить словосочетания из слов слоговой структуры 5-го типа.
2. Упражнять в употреблении предлога «НА».
3. Учить отвечать на вопросы словосочетанием.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ответить вопросы:
| Логопед: | Ребенок: |
| Где буквы? | Буквы на ленте. |
| Где метка? | Метка на майке. |
| Где губка? | Губка на ванне. |
| Где детки? | Детки на катке. |
| Где капли? | Капли на окне. |
| Где деньги? | Деньги на тумбе. |
| Где пятно? | Пятно на пальто. |
Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ».
1. Учить четко произносить слова 5 слоговой структуры 5-го типа.
2. Учить называть целый предмет по названиям его частей.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: окно, утка, кофта, тумба, банка, лейка, юбка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку угадать и сказать, о каком предмете идет речь.
| Логопед: | Ребенок: |
| Подоконник, рама, стекло, форточка | окно |
| Крылья, клюв, хвост, лапки | утка |
| Рукава, манжеты, воротник, застежка | кофта |
| Крышка, дверца, ножки, стенки | тумба |
| Горлышко, дно, стенки | банка |
| Носик, ручка, горлышко | лейка |
| Пояс, лямки, подол, молния | юбка |
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
1. Учить четко произносит слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении антонимов.
2. Расширять и активизировать словарный.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, и называет слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением.
| Логопед: | Ребенок: |
| Трудно – | легко |
| Здорова – | больна |
| Светло – | темно |
| Недавно – | давно |
| Мир – | война |
| Толсто – | тонко. |
Упражнение «ВЫПОЛНЯЕМ КОМАНДЫ».
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании глаголов множественного числа повелительного наклонения.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: «Представь, что я командир и буду отдавать приказы, а ты будешь их выполнять. Потом ты станешь приказывать мне, а я буду выполнять твои команды».
| Логопед: | Ребенок: |
| Дуй | Вы дуйте |
| Мой | Вы мойте |
| Пой | Вы пойте |
| Лей | Вы лейте |
| Пей | Вы пейте |
| Бей | Вы бейте |
Упражнение «ЧЕГО НЕТ?»
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Развивать внимание и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки: венок, каток, бубен, уголь, огонь, камень.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 6 картинок, предлагает внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну из картинок и обращается к ребенку с вопросом: «Чего нет?»
Упражнение «ПОДБЕРИ СЛОВА».
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных винительного падежа.
2. Активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: пальто, юбка, кофта, майка, белье, тапки, туфли, унты, чулки, гольфы, носки, утка, тыква, лейка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
| Логопед: | Ребенок: |
| Что можно шить? | Пальто, юбку, кофту, майку, белье. |
| Что можно обуть? | Тапки, туфли, унты. |
| Что можно штопать? | Чулки, гольфы, носки. |
| Что можно слепить? | Утку, лейку, тыкву |
Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
1. Упражнять в употреблении несклоняемого имени существительного «пальто».
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает заканчивать предложения словом «пальто».
